浅谈提高中学班主任德育工作成效策略.doc

浅谈提高中学班主任德育工作成效策略 　　摘要：德育一直是各个社会所共有的教育现象，它具有社会性，贯穿人类社会发展的始终。在教育改革中，德育的发展与完善对教育界具有十分重要的影响和意义。本文从中学生德治教育出发，分析了中学班主任在德育过程中存在的问题，并针对这些问题论述了相关的德治意见 关键词：德育工作；中学教育；班主任 教育随着国家形式的发展而不断进行着改革和发展，德育已经成为教育奉行的主要教育方式，已经被越来越多的学校和教师所重视。教师的教学工作不仅仅是教书，更重要的是育人，这在教师整个的教学生涯中既是重点又是难点，教师除了要在学习上引导和帮助学生，在平时的学校和日常生活中更要与之相接触和交流，这样教师才能用正确的方法进行德治教育，让学生在生理和心理方面都能健康发展，将来拥有更美好的生活 一、德育对中学生发展的重要性 在校?@里，德治教育就是指教师这一类教育者必须按照一定的社会和阶级要求，进行有目的有计划并有系统的在思想政治和道德等方面对学生进行教育和影响，然后教育者再让受教育者对所学的知识进行理解，并在积极的实践过程中更好的消化和吸收，最后使这种教育成为一种社会和阶级所需要的一种教育活动 而对中学生而言，他们处在一个较为特殊的成长阶段，正处在青春期的他们面对外界事物的变化，很容易产生心理和生理上一些相对的变化，所以，正确的教育方法对他们尤为重要。在中学阶段，班主任与所有的任课教师相比，与学生相处的时间最长，在学生的校园生活中扮演着很重要的角色，班主任只有加强与学生的互动与交流才能充分了解到每一个学生的性格与特点，这样才能更好的因材施教，做好最有效的德治教育 二、中学班主任进行德治教育时所存在的问题 德治教育是整个教育教学阶段的重点和难点，近些年来，教师在进行德治教育时仍然存在一些问题，归纳起来主要有四个方面问题： 1.德治教育时间投入较少 中学生的课业相对来说较为繁重，教师在这一阶段也会更将学生的学习效率和学习成绩放在平时教学任务中的首要位置，因此教师会将大部分的时间和精力放在学生的课上教学和课后辅导上，在德治教育教学中所投放的时间便会相对较少，班级的集体活动少，学生与教师的日常沟通与互动就会变得更少，长此以往，班主任会逐渐缺少对同学们在其他方面的一些了解，缺少了一种类似于朋友间的交流，德治教育便很难开展下去，便很可能无法真正从身心上帮助学生健康的成长 2.传统的教育理念对班主任的德治教育产生束缚 有些班主任在对学生进行教育时，仍然保持着传统的教学理念，对教育心理学的理念知之甚少，并且不会与时俱进，不接受新形势下的教育理念，一味的保持传统的教学观念，对待学生“一视同仁”，不会因材施教，这样的教育方式对学生的德治教育有很大的阻碍 3.部分班主任缺乏教学的变通性和灵活性 许多班主任把学生的学习成绩看的十分重要，只注重学生的成绩上的好坏，不关心学生生活上问题，每个学生都有其自己的学习态度和学习方式，班主任只知道进行一味的机械式的灌输，不给学生任何的发挥空间，这样会压制学生的潜能，不利于学生全方面的发展 4.有些班主任没有较为明确的德育管理理念 有些班主任对自己班上学生的教育并没有什么具体的、明确的教学目标和教学方法，只是单纯的关注学生每次考试的成绩，然后对成绩排名进行相应的总结，关于德治教育并没有什么相对的教学理念进行支撑，所以对学生德治教育教学这方面很难展开工作 三、中学班主任进行德治教育的相关措施 1.班主任应提高自身的教学素质，做好班级日常的管理工作 一个好的班主任不仅是在乎学生的学习成绩，而应是关心学生全方面的发展，教师不仅仅只是一份工作，同时也是一份责任，应当热爱自己的工作和自己的学生，具有牺牲奉献的教育者品质。所以，中学班主任必须做好德治教育的工作，加强与学生间的日常沟通与交流，关心学生的日常学习和生活问题，做到因材施教，让学生生理和心理更加健康的发展。当然，班主任除了在课堂内展开对学生的德治教育工作外，还需要花费部分的时间和经历在课外，平时多注意每个学生的发展和变化情况，发现有问题学生要及时进行沟通和交流，必要的时候要亲自进行心理辅导或是找心理医生进行辅导，必须尽最大努力排除学生的心理障碍，让学生在健康快乐的环境下成长 2.营造文化氛围班级，进行班集体文化建设 文化教育贯穿教育的始终，大到校园文化，小到班级文化，都有其独特的特点和不一样的意义。班主任要做好德治教育，首先便应该创造一个具有文化氛围的班级，让学生们在文化的熏陶下体会文化气息、感受精神财富的力量，一个优秀的班主任会知道如何通过制造气氛来创建一个平等、和谐的小集体，最终形成一个较为稳定的集体文化认知，让学生在潜移默化下被渲染、被引导，这种文化氛围的教学方式对德治教育有着不可替代的精神作用