浅谈数控编程学习动机激发.doc

浅谈数控编程学习动机激发 　　摘要：中职生厌学情绪严重，只有采取各种策略，激活他们的内在心理，激发他们的学习动机，才能实施素质教育。提高课堂教学效率的有效办法是建立和谐课堂，促进学生健康成长。培养和激发中职生学习动机的方法有很多，本文着重从以榜样的力量唤醒学生的梦想、创设情境教学、施加适当的压力及帮助学生建立自信这几个方面进行阐述 关键词：数控编程 学习动机 学习情绪 数控编程是数控技术应用专业的核心课程之一，如果没有掌握数控编程，就不能很好地完成数控车削操作。但很多学生对此依然置之不理，对学习数控编程毫无兴趣。因此改变传统教学模式，采取各种策略，唤起学生学习情绪，激发学生的学习动机，就显得至关重要 一、以榜样的力量唤醒学生的梦想 进入中职校后，面对高深的专业理论知识，中职生倍感煎熬，万分痛苦。在传统灌输式的课堂里，他们就像没油的机器，动不起来，对学习漠不关心，以“不会”“不行”作为偷懒的理由，做“低头族”，甚至以睡觉的方式麻醉自己，向老师宣泄他们心中的不满 中职生涉世未深，对未来还比较迷茫，就如一只无头苍蝇，找不到前进的方向，每天都过得浑浑噩噩，不明白今天的学习与他们今后的职业生涯有什么关系。因为来中职校学习专业技能和专业知识，并不是他自己的诉求，而是同学的召唤，或是父母的强制。他们对今后走上技术岗位没有足够的心理准备，总是幻想着自己能一夜暴富。此时教师的引导作用就非常重要，要帮助学生充实“愿景”，让愿景落地生根，一起寻找实现愿景的路 教师要引导学生认识到，成为一名技术工人是光荣的，并且应以大国工匠们为榜样，具有精益求精的精神、坚忍不拔的意志、刻苦钻研的劲头，不断锤炼技能，一定会成为技艺精湛的弄潮儿，在我国的高端制造业中大显身手，实现人生价值。也可以引导学生像其师哥师姐看齐，刻苦学习，考上大学，努力提高专业技能，夺得全国数车加工大赛冠军，成为一名高校教师；或者在学习期间，积极参加社会实践活动，将知识与实践相结合，不断提高自身综合能力，毕业后积极创业，成为一名创业者 教师只有拓宽学生的眼界，在学生心中播下理想的种子，让学生明白心有多大路就有多宽的道理，学生才能逐步在心中规划出美好的蓝图，并带着梦想，脚踏实地，为美好的未来奋斗 二、创设教学情境，激发学生兴趣 理论知识是抽象、枯燥的，学习并掌握它，需要良好的思维和很强的毅力，但很多中职生不具备这样的素质。理论知识成了中职生心中不可逾越的大山，即使课堂里教师讲得口干舌燥，学生依然兴味索然，心里泛不起一丝涟漪。只有当教师把编程理论知识与实?`操作相结合，创设情境，让学生去感知具体化的实物时，学生才有兴趣去感知、接纳、整理、分析及归纳，完成一次学习 在学生学习切槽编程常见错误的知识时，笔者并没有直接罗列知识要点并具体分析，而是首先展示了一个用错误程序加工出来的实体工件，学生的注意力马上被吸引了，对工件品头论足一番，以展示自己的独到见解。接着，笔者引导学生根据工件图中的尺寸，判断实体工件中的槽是否合格。学生们很快找出槽尺寸的错误，如槽宽度太大了、太浅等，同时狠狠地鄙视了槽的加工者。在表扬了找出错误的学生后，笔者告诉他们这工件的加工者是他们的师兄，如果编程不认真，也有可能像他们的师兄一样被师弟嘲笑，因此为避免这种情况再次发生，我们一定要找出这位师兄所犯错误的原因。此时学生眼中多了一丝认真，他们积极参加讨论，最后大家一起总结出切槽编程容易犯错误的要点 在课堂上，教师不用喋喋不休，而是要引导学生去观察、思考等，让学生成为课堂的主体。学生被压抑的激情释放出来了，情绪的体验是多样的。学生有更多展示自我的机会，可以享受自由，享受思考的乐趣。这样的课堂不再是单调枯燥的，而是鲜活的、流动的。学生不仅可学到书本的知识，更能得到全面的发展 三、施加适当的压力，让学生由强迫学习向主动学习转变 有少数中职生来职校的目的就是混日子，每天得过且过，成了班级里的问题学生，至于考试，总想着不劳而获，如果无法作弊，就“潇洒”地放弃了。俗话说：“井无压力不出油，人无压力轻飘飘。”教师不能抛弃这些中职生中的后进生，而是要给予他们一定的学习压力，和他们一起制定学习任务，并及时检查任务完成情况。对不能及时完成学业的学生，要分析原因，给他们做单独辅导。教师要用实际的行动告诉学生，来中职校也是必须学习的，不是混日子的 根据“最近发展区理论”，只要是合适的学习任务，并认真学习，每位学生都能在原有的基础上逐步提高。在数控编程课里，一般都会涉及工件编程坐标的建立、节点的确立、节点坐标值计算、指令的运用、程序的编写、工件加工工艺的分析等环节。教师根据每位学生的基础，确定适合的学习目标，这样解决了优等生吃不饱、后进生消化不良的问题，使每位学生有所学、有所获 在教师的认真关照下