物理模型抽象、还原及教学对策.docVIP

物理模型抽象、还原及教学对策 　　摘 要：物理模型构建的教学和训练，是培养学生科学思维的重要途径，教师在教学中通过提出问题让学生自己尝试建立模型寻找解决问题的途径和方法，变学生被动接受为主动地去研究、探索，培养学生的创新能力. 关键词：物理模型；模型构建；创新 物理模型无论对物理学研究还是物理的学习都是很重要的，新的 《普通高中物理课程标准》征求意见稿中“模型构建”是出现频度最高的热点词语，关于学科核心素养的表述以及在课程内容、学业质量标准、实施建议等部分也反复明确模型构建的要求. 物理模型通常分为三类：第一类是实体物理模型，用来代替由具体物质组成的表征研究对象的实体系统，如质点、点电荷、单摆、弹簧振子、理想气体、理想变压器、薄透镜等；第二类是条件模型，把研究对象所处的外部条件理想化，如光滑水平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等；第三类是物理过程模型，对具体物理过程纯粹化、理想化的抽象，如热学中的等温过程、等容过程、等压过程、绝热过程，力学中的匀速直线运动、匀变速直线运动、斜抛运动、匀速圆周运动和简谐运动等. 综观近年来高考命题，对构建物理模型的考查已体现出较高的要求，一些高考题的命题是将实际问题进行抽象，呈现在考生面前的是一抽象模型，而解题过程往往要将抽象模型还原（化归）为直观模型（或基本模型）；有一部分高考题的命题呈现在考生面前的是实际问题，解题过程中又需要将实际（模型）情境抽象成理想化模型.本文试以2016年高考试题为例来谈谈物理模型的抽象、还原与等效，期望引起教师对构建物理模型教学的更多?P注. 一、等效匀加速直线运动模型的应用 例1 [江苏卷题15（2）]回旋加速器的工作原理如图1a所示，置于真空中的D形金属盒半径为R，两盒间狭缝的间距为d，磁感应强度为B的匀强磁场与盒面垂直，被加速粒子的质量为m，电荷量为+q，加在狭缝间的交变电压如图1b所示，电压值的大小为U0 .周期T=[2πmqB].一束该粒子在t=0～[T2]时间内从A处均匀地飘入狭缝，其初速度视为零.现考虑粒子在狭缝中的运动时间，假设能够出射的粒子每次经过狭缝均做加速运动，不考虑粒子间的相互作用.求：粒子从飘入狭缝至动能达到最大所需的总时间t总. 模型分析：回旋加速器工作时，粒子在电场中作匀加速运动，在磁场中匀速率回旋，可以作出粒子的速率v与时间t的函数图像如图2，图中各段倾斜直线对应着粒子在电场中的加速运动，设粒子在电场中各次运动时间依次为t1、t2、t3tn，随着一次次加速，粒子每次通过狭缝的时间越来越短；图中的各段水平线对应着粒子在磁场中的回旋，由磁场中回旋的特点知道，各次在磁场中的半圆周运动时间都相等. 粒子运动的总时间为磁场中的（n-1）个半圆周及电场中n段直线运动的时间之和. 磁场中每个半圆周时间为tB1=[TB2]，其中 TB=[2πmqB]，因此磁场中的总时间为tB总=（n-1）[TB2]. 粒子在电场中的各次时间并不相同，怎样求解粒子在电场中的时间是本题的难点.常规的方法是对粒子各次通过电场狭缝过程应用运动学公式求解时间，然后求和，即tB总=t1+t2+t3+tn. 本题的巧妙解法是建立等效运动模型，在图2中，将粒子各次匀速率运动的部分剔除，再将各段匀加速运动的部分合并到一起，粒子在电场中的运动等效于初速度为零的匀加速直线运动，加速度a=[qU0md]，总位移为x=nd，由x=[12]atE总2解得：tE总=[BRdU0]，粒子从飘入狭缝至动能达到最大所需的总时间t总=tB总+tE总 ，解得：t总=[πBR2+2BRd2U0]-[πmqB]. 以上求解粒子在电场中运动时间技巧性很强，采取化零为整的方法，将分阶段的多次匀加速直线运动进行合并，用一次性连续的匀加速直线运动模型来替代，回避了复杂的求和运算过程，使问题顺利得到解决. 二、等效简谐运动模型的应用 例2 [上海卷题25]地面上物体在变力F作用下由静止开始竖直向上运动，力F随高度x的变化关系如图3所示，物体能上升的最大高度为h，h 　　（1）在合电场中，x=0.4m与x=0.6m之间的电势差U； （2）已知小球在x=0.2m处获得v=0.4m/s的初速度时，最远可以运动到x=0.4m.若小球在x=0.16m处受到方向向右，大小为0.04N的恒力作用后，由静止开始运动，为使小球能离开细杆，恒力作用的最小距离s是多少？ 模型分析：本题中小球B的受力情形的设置比较新颖，共有两个变力作用：一是A球给B球的静电排斥力，服从库仑定律；二是规律没有直接明确的非匀强电场的水平方向的电场力，给出了两个力的合力在x的不同区间呈现的复杂规律.其实，这道题的作用力情境是由我们考生熟悉的分子作用力模型抽象而来.