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网络话语对思想政治教育者启示分析 　　摘要：随着计算机发展和普及，人们对于网络的运用也越来越深刻，越来越广泛。同时网络也日渐形成了自己独特的交流方式，它区别于现实当中的交流形式而存在，并以其特殊性影响着我们的日常生活，同时对思想政治教育有着不可忽视的影响。这就是网络话语，其具体内容不仅包括文字语言，还包括了图像、流媒体等。现如今网络上大量地充斥着低俗、色情、暴力等网络语言、图片、视频，已经严重影响了思想政治教育的顺利开展，因此，需要思想政治教育者适应和引导网络中的审美和接受习惯，努力探索话语和传播形式的创新，以实现思想政治教育传播效果和教育功能的最大化 关键词：网络话语；思想政治教育者；启示 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2017.10.079 1网络话语的特点 网络话语所具有的新形式与新内容是网络话语对思想政治教育有着重要影响的关键所在，这样一种新形式和内容与思想政治教育的传统话语体系有着显著的区别，同样也是网络话语特点之所在 1.1网络话语的更新速度快 在网络交流过程当中，新词汇的出现和流行程度呈现出快速增长的趋势，特别是近几年网络的日渐普及和发达，每年出现的网络语言多之又多。网络流行语言中，几乎都是一些我们平常很难猜测出其在网络上表达的意义的文字，思想政治教育很难在现如今的环境下建立一套可变换的话语体系很大程度上是由于网络话语的更新速度太快，进而影响到对网络话语的引导，不利于对网民或思想政治教育对象进行思想交流和宣传教育 1.2网络话语与现实流行文化密切联系 据第38次互联网络发展状况统计报告中显示，我国网民结构中，青少年所占的比重是最大的。网络上的主要活动者是青少年群体，青少年对流行文化的追逐是不可忽视的一点，因此，网络话语也与流行文化是不可分离的。流行文化就像天边的云彩，时刻都在发生变化，网络话语也适应流行文化而发生变化。青少年的审美和接受习惯在流行文化当中得以体现，网络话语也是青少年行为意识的标识性反应。在对青少年进行思想政治教育的过程中，要把思想政治教育与流行文化结合起来。例如《建国大业》、《建党伟业》等不仅受到青少年的广泛的喜爱，而且是把思想政治教育与流行文化密切结合的典范 1.3网络话语具有散漫性和无序性 在网络交流过程中，由于时间和空间的不在场使得真正严肃和细节化的信息剥落，碎片化的、游戏性的话语充斥其间，这些元素使得“虚拟信息交往”构建的是个人化、风格化的“信息乌托邦”，而不是一个公众导向的“公共领域”。在网络上进行思想政治教育，要注意到网民在进行交流过程中大部分是不太重视逻辑性，而更在意的是其特殊性和异常性。与传统思想政治教育话语体系重视逻辑、重视立论的特点不同的是，网络话语体系更加在于的是对单个词条和观点的聚焦，这也是网络话语的散漫性和无序性的表现 2网络话语对思想政治教育的影响 网络话语对思想政治教育的影响源自于网络话语在传播过程中的差异性，这种差异性也就是思想政治教育对象与教育者之间产生的 2.1思想政治教育受教育者对思想政治教育形成抵触和排斥的情绪 互联网的主要使用人群是青少年，网络以其自由、平等、交互、虚拟、全球等特点吸引着青少年，并日渐成为他们的生活方式和生活状态。青少年热情敏感的心理特质、强烈的自我表达意识以及善于接受和创造新事物的特点决定了他们在网络中会逐渐建构出一种不同于传统的网络文化，并在他们当中普及。网络话语便是网络文化的最集中表现形式之一。目前的思想政治教育的话语体系大都采用的是传统的形式，与网络话语体系存在着较大的差别，这就使得我们的思想政治教育工作者很难了解到把网络作为生活方式或生存状态的青少年的思想动态 2.2教育者的主导作用减弱 青少年在网络中逐渐形成了以网络话语为表现形式之一的网络文化，并在日常交流过程中体现出来。思想政治教育者由于种种因素的制约并没有及时地融入到这种文化当中，不能及时地掌握青少年的思维方式和文化心理，同时对网络话语也缺乏全面了解，进而影响到教育者与受教育者之间的交流，削弱了教育者在思想政治教育过程中的主导作用。对造成这种影响的原因，可以从两方面对其进行分析。第一是代际差异，当前社会处于快速发展变革阶段，代际差异的速度加快。青少年在接受新事物以及创新意识上要高于思想政治教育工作者，对于网络的使用程度和了解程度也远远高于他们。第二是习惯因素，一些长期从事思想政治教育工作的教师或教育者对传统的思想政治教育语言和思维模式较为习惯，一时难以接受或熟练地运用。思想政治教育要求教育者不仅要具有深厚的专业知识、过硬的政治素质、高超的授课技巧，还要有顺应时代发展的应变能力 3网络话语对思想政治教育者的启示