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翻转课堂在中职英语教学应用困境及实践 　　【摘要】由于各种原因，我国中职英语教学应用“翻转课堂”存在着一定的困难。这就需要教师要明确自身角色，同时注重运用案例在词汇、口语和写作课堂上具体应用 【关键词】翻转课堂 英语教学 困境 实践 最初发源于美国的“翻转课堂”。事实证明，翻转课堂有助于促进师生角色重心的翻转与提升，有助于培养学生自主学习能力。然而，在我国中职英语教学课堂中，翻转课堂的实践运用也面临着很多问题和困难 一、中职英语教学应用“翻转课堂”的困境 一是国内外教学环境的不同引起的教学差异。与美国相比，国内中职学生更加倾向于或更习惯于灌输式教学。由于这一原因，使得翻转课堂对中职学生英语能力的提升效果平平。教师在这一环节应做好引导，让这些自主学习能力差的学生，在课前提前预习，鼓励他们在课上要多发言、多思考。二是中职学生英语水平先天趋弱。我国学生在传统方式下学习英语仍是“哑巴式”，对于中职学生更是如此。而翻转课堂对于课前自学的要求又比较高，所以在这一方面中职学生比较吃力，并且得不到自己想要的效果。三是翻转课堂是一种新的教学理念，教师仅仅是引导者，学生才是翻转课堂的主人。而现阶段，教师仍然以“高姿态”出现在翻转课堂之上，觉得自己知道得较多，不自主地会进行“灌输式”“填鸭式”教学 二、在教学中应用“翻转课堂”需注意的事项 翻转课堂顺应了时代发展、尊重了教学