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英语微课对高职学生自主学习能力培养 　　摘 要 微课教学是新时期新型的教学方式，是新教学观念影响下的产物，对提高新时代人才的培养具有更高的现实意义，受到国内外人士的极大关注与研究。本文通过对微课自身特性以及对自学能力培养影响的分析，探寻新时期高职学生英语自主学习能力培养的有效途径 关键词 英语微课 自学能力 影响 途径探讨 0 前言 教育行业，作为当前最具有影响潜力的行业之一，一直是社会科技、素质水平提高的重要挈领。教育中运用的技术手段也在随着当代观念、科技技术的提升而转变丰富。微课教学作为一种新形势下在信息科技时代影响下运营而生的教育、教学新方式，已经逐渐被应用于当前的教育教学体制中，同时，随着混合式教学、信息化教学、认知主义、建构主义、有意义学习等新教学理念的探索，微课教学在教学中的应用也相应地有着不同的契合模式，在小学教育、中学教育、大学教育中均有所涉猎 新的历史时期对于人才需要的标准有着不同的要求，协作精神、自主学习、创新实践能力等其他能力的培养需要置于更加紧迫的位置。并且在相当大的程度上来讲，自主学习能力是其他众多新型创新能力培养的重要组成部分，尤其对于高职学生英语的学习来讲，高职学习者英语的学习需要更多的自主学习能力、创新实践能力来面对社会日益严峻的挑战。而目前我国高职学生自主学习能力研究虽然有一些进展，但是在应用模式方法当中依然存在着问题与不足 1 微课特性和高职学生英语学习现状分析 1.1 微课概念与特性 从宏观角度来探讨，微课可以称作是信息技术、计算机教育、个别化教学、网络教学共同影响中派生出来的新型教学方式、学习方式。它的出现与建构主义学习理论密切相关，不仅仅体现着以学习者为中心的学习方式，更可以作为一种教学资源与其他学习模式相结合，在翻转课堂教学模式中作为基础学习资源，在“主导-主体”相结合的教学结构中同样是重要的教学、学习材料。不论是线上微课还是线下微课，都可以针对学生的学习情况，进行有目的、有效果的学习 从微观角度探讨，微课又有微型课程的称谓，主要以视频课件为主，加之文档、资料、图片其他资源为辅，以学生学习、解疑为中心，依靠自主学习手段，达到教学教育的目的。目前，微课教学并非仅仅涉及简单的视频观看学习，更涉及自主思考、练习、自我测验、自我评价、实验探究等等具体细节的掌握，对于学生自主学习大有裨益 微课的特性功能可以用ABCD来加以描述，Audience代表主体对象，微课设计理念要面向学生，以促进学习者自主学习为中心，针对教学受众清晰，具有明确的教学目标、教学主体等特性。Behavior代表行为方式，即微课占用内存一般比较小，不论网络传输或者课堂讲授等实现形式均方便便捷，适合于各种学习方式，学习者可以自主利用时间进行自主学习碎片化阅读，尤其是针对高职学生英语课程的学习，更能培养自主学习的能力。Content代表内容，微课内容精致，一般为3到10分钟不等，针对教学中的重点难点，进行适当教授突破。Degree意思是程度，通过微课学习可以将课堂学习、课外研习、自主思考结合起来，融入性、交互性满足了不同的学习要求 1.2 高职学生英语自主学习现状 高职学习是国家高等技术专业性培养人才，需要相对高的自学能力与英语技能，而当前许多大学生在英语学习方面有所欠缺，尤其是当前教育培养目标所要求的转型性创新人才，自主性学能力演变为提高教育素质水平的软肋，高职学生对于英语探究学习的兴趣不高，不论学习方式方法还是习得的英语知识成果的目标都比较模糊，而英语作为一门语言学科，重在实际运用练习，注重听、说、读、写全方位的结合调配，传统学习观念注重教师的教授传递，对于学生自主学习考虑较少，教师重要控制着整个教学活动的进程，学生在英语学习过程中更难发挥自身的自主性优势与积极性因素，英语教学也面临诸多问题。目前来说，许多高校已经意识到这一问题，但在如何提高自主学习能力方面还存着许多欠缺，微课作为一种新兴学习习作资源，能够有效解决这一难题 2 英语微课教学对自主学习能力的影响 2.1 自主性学习的内涵与意义 自主性学习并非是传统的自我学习上，而是一种个别化学习，包括在教师的指导下，自己掌握?W习进度，把握学习策略方法，有目的性的学习与提升，在“微信息时代”背景下，自主学习被赋予了更为深刻的意义与内涵。信息社会的发展对于人才需求也有着相应的发展和改变，信息素养被提升至更高的位置来予以探究，而这种“信息获取、分析、处理、应用”的信息素养能力依然是以自主学习能力为前提，自主学习能力的培养在新时期影响下除了考虑发挥教师的指导启发教学、学习者自主探究、思考知识以外，还要充分考虑信息化教学媒体的应用研究，即微课在自主学习中的应用，这三个方面并非逐步深入、递进探究的关系，而是在教学过程