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让作业批语成为学生进步阶梯 　　摘要：学生作业情况是反映学生学习过程的重要方面，简单的勾叉、问号或者分数、等级难以对学生的学习过程进行全面的个性化的评价。而作业批语就可以弥补这一不足。作业批语是沟通师生思想感情，融洽师生关系的纽带。作业批语是教师对学生作业质量的客观而个性化的评价 关键词：作业批语；纽带；评价；阶梯 提起作业批语，大家首先想到的是语文老师批改作文时的评语。因为大多数教师批改其他作业是没有批语的。特别是数学作业，大多是一些简单的勾叉、问号或者是一些分数、等级，几乎没有批语。在基础教育改革浪潮的冲击下，这些传统的对学生作业进行评价的方式已经不能适应课程改革的要求。现代教育理论认为：“教育的真正意义在于发展人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性”。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体的发展，以发展性评价关注学生成长变化的过程，通过对学生发展变化过程的监控，掌握和发现学生成长过程中取得的成就以及存在的问题，及时给予指导和帮助，并给以再次改进的机会，充分挖掘学生的发展潜力，提高学生的素质水平。学生作业情况是反映学生学习过程的重要方面，简单的勾叉、问号或者分数、等级是难以对学生的学习过程进行全面评价的。而作业批语就可以弥补这一不足。下面谈谈自己在数学教学中运用作业批语，激发学生学习的积极性，促使学生学习进步的做法和体会 一、作业批语是沟通师生思想感情，融洽师生关系的纽带，通过作业批语将教师对学生的关爱传递给学生，学生亲其师，信其道 也许大家都会有这样的同感：口头上表达的东西，往往不如书面语言显得真诚，让人感受深刻并乐于接受。老师在纠正作业中的错误，指出不足，提出思考与其它忠告与建议的同时，一句赞赏之词或者一段鞭策之言，都会使学生激动振奋、感慨良多！而振奋或感慨之余，又会激起多少奋发向上的力量！在学校，数学教师多不担任班主任，与学生交流的时间不多，师生思想感情的交流受到一定限制。而作业批语提供了师生谈心，交流思想的机会。每一次作业批语犹如一封短笺，将老师对他们的赞扬、劝诫、信任、关心、鼓励等注入他们的心田，让学生感到亲切、温暖。教师针对不同的学生及其作业，采用不同的批语，可激发学生的斗志，让优生更上一层楼，让中等生扬长避短，让差生树立学好数学的信心，努力进取 1.对于差生的作业批语中多几分关怀和激励。例如，我班的廖贤欢同学，是数学学科的特差生，自卑心很强，作业多是抄袭同桌的，考试不及格，令老师头痛，家长无奈，我写下以下批语：“廖贤欢同学，你学习有些困难，但你能坚持认真听课，完成作?I，老师很感动。我是你的新数学老师，我愿意帮助你，做你的好朋友，相信你在新学期一定有新的进步！”通过此类评语，她感受到了老师对她的关心和信任，主动接近我，向我问数学题，我也常走到她的座位旁，指导她完成作业。慢慢地，她开始独立完成作业了，正确率也逐渐提高。经过两年的不懈努力，在毕业考试中考了79分，成为一名合格的小学毕业生 2.对中等生的作业批语中多一些督促，多一些关注，为他们树立比、学、赶、追的目标。中等生往往是被老师遗忘的角落，如果不多关注他们，他们就永远成绩平平。我班的江莹同学是一个聪明活泼的女孩，但上课爱与周围同学说说笑笑，不能全身心投入学习，致使她的学习不上不下。我多次给她写下类似的评语：“江莹同学，你是一个聪明可爱有潜力的学生，老师很喜欢你，如果你能管住自己的嘴，全心投入学习，相信你一定能与邓雪雪（优生）并驾齐驱，愿意试一试吗！”“你今天的作业做得很好，这是你专心听课，努力学习的结果。坚持就是胜利，老师给你加油，你也要给自己加油哟！”在这种评语的督促下，她不断努力，她的成绩从平均80分上升到平均90分以上，最后毕业考试考了语、数总分191、5的好成绩 3.对优生的批语则是严中有爱，爱中有严。既不能因为他们优秀则对他们放任，也不能太严厉而让他们对你敬而远之。把握好严与爱的度就能有力地促使他们不断进步。如我班的孙敬文同学，思维敏捷，表达有条理，学习主动，但作业粗心，常常把最简单的题做错，作业效果总不如一些学习仔细的孩子。我给他写下如此的批语：“你是一个聪明爱学习的孩子，老师欣赏你。但粗心是你学习成功的最大障碍，要想成为学习上的尖子，赶快和仔细交上朋友，老师在监督你哟！”经过师生共同的努力，孙敬文同学逐渐克服了粗心的毛病，学习成绩也稳定在班上前5名 人都是有感情的，通过这些作业的评语，学生感受到老师对他们的信任、关心和爱护，缩短了师生间的距离，从而“亲其师，信其道”，充分调动了学生学习数学的积极性，坚定了学好数学的信心 二、作业批语是教师对学生作业质量的客观而个性化的评价，通过作业批语，让学生掌握自己的学习情况，体验成功，改进不足 学生的作业是学生学习情况最真实