语文教师亟需具备四种意识.docVIP

语文教师亟需具备四种意识 　　前一段时间有幸聆听了几节市级优质课和学校的公开课，受益匪浅，从中能明显地感觉到当前语文教师较强的把控能力和课堂驾驭能力。在赞叹之余也有很多担忧，对于语文教师在课堂上所表现出来的一些的问题，我也有了一种欲吐之而后快的冲动。在我看来，一堂成功的语文课并不是教师在课堂上讲授了多少知识，也不是传授给学生几种做题的方法和技巧，而是每位优秀的语文教师都需具备四种意识：学生意识、文本意识、目标意识、效率意识――这四种意识要一直贯穿于每位教师的备课和授课过程中 一、学生意识 学生是学习的主体，教师的教学活动要通过学生起作用，所有的教学设计都应该围绕学生展开，教师要引导学生们去听，去读，去说和去写，而非教师代替学生去做这些事情，让学生彻底变成课堂的“配角”，正如钱梦龙所说的那样，“学生总是认识的主体，他的认识活动只能通过他自己的实践和感知，在他自己的头脑里进行，旁人是谁也替代不了的”。[1] 一位教师在执教《林教头风雪山神庙》时，有这样一段对话： 师：“这条计好吗”你能从这句话中读出差拨那些情感？ 生：炫耀 师：炫耀什么？ 生：炫耀差拨高明的计策 师：很好，同学们，在炫耀之外是不是还有一种“得意”之情啊？ 生：是 师：除了“得意”，你还能读到哪些情感？ （生沉默……） 师：是不是还有一种邀功请赏的味道，