阅读教学课前备学指导实践及思考.docVIP

阅读教学课前备学指导实践及思考 　　从心理学角度来看，预习是唤回学生课堂自信的一个值得尝试的行为。如果一堂课学生都只是跟随老师去体会，没有选择，不能提前准备，即便是我们成人，也会只选择倾听，不会选择主动表达的。构建高效、精彩的课堂，不妨可以让有效预习成为一块基石 我的备学策略 基于目前课前预习存在的问题，有些教师先后着手研究“课前导学单”。我边学习，边尝试，也开始了“增强课前预习有效性”的探索，创新“备学建议”的指导方式，在教师充分备课的基础上，根据学生的学习需要，结合教材的重、难点，提出一些让学生可以自主学习的建议，以文本的方式提供给学生 [策略一]要点提示保底线 我希望学生在预习活动中初步接触课文，自学字词，扫清文字障碍，大致了解课文内容，于是，我设计了一份―― 《月光启蒙》备学建议 1. 要熟练掌握运用的生字有8个。在课文中把它们找出来，看看作者是怎么运用的，还可以给生字扩词，看看这些字词还有哪些用法 2. 这些加点字的读音很容易读错，弄懂它们的意思，可以帮助你读准字音，你来试试 长（zhǎn?溃┪骞龋荷?长五谷 长（zhǎn?溃└枰ィ捍?唱歌谣 莲花落（lào）：民间曲艺。用竹板打拍，一人或两人演唱，每段常用“莲花落，落莲花”一类语句作拖腔或结尾，俗称落子 混沌（dùn）：古代传说中，指天地未分之前浑然一体的状态。后用来形