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高中物理同课异构教学探析 　　所谓“同课”，即内容相同的一节课；所谓“异构”，即不同的教学构思，其中包括了教学设计、教学策略及方法等.“同课异构”，即同一节课不同的教师有不同的构想和方式，通过比较分析，达到扬长避短、共同提高的目的.推行同课异构，有利于提高物理教学效果，也有利于促使学生全面发展. 一、何谓高中物理同课异构 同课异构，即相同的一节课用不同的教法进行教学.同课是指同一节课，即在该课时中，内容是相同的，目标也是基本一致的.以“速度变化快慢的描述――加速度”为例，教学内容是相同的，知识目标都是要引导学生在探究活动中知道描述物体速度变化的物理量，了解加速度的定义式和单位，能理解加速度的概念，弄清速度和加速度的关系，根据速度和加速度对物体运动的性质进行判断.同课异构一般为多人同课异构模式，即同年级教师在反复研究教材的基础上确定内容后进行教学，并评析不同教师的教学方法.同课体现的是内容，异构体现的是方法.不同的教师，在教学中所采用的方法、教学风格自然不同，通过同课异构，整合不同教师的优点，摒弃教学中的不足，从而提高物理教学效果.比如，在“匀变速直线运动的速度与时间的关系”的导入环节中，教师可用PPT分别演示做匀速直线运动、匀加速直线运动、匀减速直线运动的赛车的频闪照片，激发学生的学习兴趣，引导学生根据图象判断物体在做什么运动，也可由二元一次方程图象和实验所得到的v-t