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高中生物教学中生活化导入策略 　　摘要：导入是课堂之始，直接关系到整节课学生的学习效果.生活化导入，能够激活学生的原有认知，打开学生的思维，促进新问题的生成，使学生有序开展探究活动. 关键词：高中生物教学 生活化 导入 良好的开始等于成功的一半.对于一节课而言，导入是始端，是激活学生的思维、将学生带入生物知识学习和规律探究殿堂的重要环节.如何导入呢？将生物知识与生活链接是一种有效策略.下面就该话题谈些笔者的思考. 一、通过多媒体给学生呈现生活情境 生活是知识的本源，也是学生熟悉的情境.在教学中，教师可以借助于多媒体、PPT投影等方式，将教学内容与学生熟悉的生活化情境相结合，激发学生学习的积极性和兴趣. 例如，在探究“影响酶活性的条件”时，笔者给学生播放了PPT.PPT演示1：动画展示各种生命活动（白兔奔跑、狮子抢食、蘑菇生长……）→酶的催化→展示日常生活中的各种酶制品→酶的催化效率即酶活性.然后进行必要的介绍：同学们，我们已经知道生物体各种代谢活动都离不开酶的催化.区别于一般无机催化剂，酶在常温常压下具有较高的催化效率，因此广泛应用于生活中.酶的催化效率称为酶的活性.再提出问题：酶的活性会不会一直都很高呢？学生对于这个问题的思考出现不同的答案.这是学生没有将生活经验和生物知识联系导致的.PPT演示2：感冒发高热时食欲不振、昏昏欲睡的孩子照片.这个现象说