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农村初中学困生转化研究与实践 结题报告 永寿县仪井中学课题研究小组 摘 要：在当前农村初中教育教学中，学生学习成绩两极分化现象明显，产生了部分的“学困生”。其形成原因涵盖许多方面，主要表现在社会、学校、家庭、教师、学生等方面。本课题侧重从家庭、学校、学生、教师几个方面分析了“学困生”的形成原因，探索转化策略，经过反复实践，提出了一些比较适合农村初中实际情况的转化策略，形成了“家校合作，小组互动，活动促进”的转化模式。 关键词： 农村 学困生 转化 研究 一、问题的提出 在我国现阶段，“面向全体学生，注重素质教育,使学生在原有的基础上都有所发展”是现行课程标准的一个重要的教育教学理念。调查当前农村初中学科教学及学生学习的现状，学生中，学科知识水平两极分化的趋势已成为不争的事实，如何让孩子们健康成长，和谐发展、顺利成才，已成为全社会普遍关注的大事。 随着我国经济社会的不断深入发展，社会对人才的要求也不断提高。家长外出打工使孩子的家庭教育缺失，社会不良行为、现象的诱惑，学生自身贪图享乐、不思进取的消极思想，学生学科知识的学习习惯与能力的差异等，导致同一班级、同一科目学生学科知识水平存在差异，这就给教师学科教学带来了巨大的压力和极大的挑战。 作为教学一线的科任教师，研究如何有效地转化“学困生”已成为当务之急，培养学生健康的成长，顺利的成才，已