如何对城乡结合部学生进行情感体验教学.docVIP

如何对城乡结合部学生进行情感体验教学随着经济的飞速发展，城市的不断扩大，城乡结合部学生的教育问题引起人们的广泛关注。城乡结合部地区人员结构复杂，文化底蕴薄弱，文化氛围不浓，家长忽视学生的思想品德、行为习惯的养成教育，这种氛围使学生养成很多不好的行为习惯。思想政治课历来都是学校进行道德品质教育的主阵地，是培养综合素质人才的切入点和突破口，那么如何根据城乡学生差异在政治课堂上进行情感体验教学，就成为政治课教师应该思考的新课题 根据城乡结合部不同学生的差异，结合思想政治课教学，笔者提出了“以形象定角色、以角色促体验，以内化成素质，以素质显形象”的教育教学设想，让学生在“角色、形象、素质”环节中通过体验进行自我意义的建构 一、情境创设，增强学生直觉性情感体验 人的情感具有情境性的特点，总是在一定的情境中、一定的场合下产生。这也就有了“触景生情”之说。心理学也认为：情感在人的实践活动中，为达到既定的目标起着巨大的作用。在情境教学中，要让创设的情境与学生内心的情境相互碰撞，相互融合，形成共鸣，这样才能激发学生学习情感的火花。因此，教师应有意识地创设与教学内容相适应的具有激发道德情感的教学情境，以境生情，以情促行，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情绪体验，达到动情中明理，明理中促觉悟。如通过让学生观看电视公益广告《珍惜用水》，增强学生对水资源有限性的认识，并结合一些浪