临沂市小学科学“解暗箱”课型教学策略研究(讨论稿)).docVIP

临沂市小学科学 “解暗箱”课堂教学策略研究（讨论稿） 【策略构想】 在科学研究中，暗箱即控制论中的“黑箱”，是指那些不能打开或不能从外部直接观察其内部状态的系统。“暗箱”内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的的外部情况，可以间接推断出来，这一过程即是“解暗箱”的过程。 “解暗箱”方法是小学科学课上最常见的学习方法之一。小学科学教材中有许多课题属于解暗箱的课题。这些课题通过引导学生反复感知那些可感知的事物的外部情况，研究有关事实，抓住推理的突破口，间接推断出事物的本质和特征，探索其内部奥秘。实质上解暗箱是由表及里进行探究的科学方法，运用的是一种逻辑思维方法，从另一个角度为人们提供了一条认识事物的重要途径。 “解暗箱”学习方法能够调动学生思维的主动性，引导学生开展丰富的想象，对培养学生的思维和想象力很有价值。由于暗箱解决主要是通过逻辑推理的，所以最终结果有可能并不是唯一的，这就可以大大促进学生的发散性思维。除此之外，解暗箱方法还能培养学生的逻辑判断能力、推理能力、创造能力和应用科学知识解决实际问题的能力，并激发学生对科学探究的浓厚兴趣。 【教学策略】 1．创设情境，发现暗箱 学习目标：在观察、思考中引发问题，发现暗箱。 操作要领：教师要依据教学目标，遵循学生认知规律，巧妙创设问题情境，引领学生发现“暗箱”。 2．依据事实，猜测暗箱 学习目标：围绕暗箱外部发生的事实对暗箱内部构造、成