加法(张)6月20最新.ppt

本课时间安排: 复习提问：2分钟；导入问题：2分钟； 获取新知：10分钟；运用新知：8分钟； 对比异同：5分钟；巩固练习：10分钟； 归纳总结、布置作业：3分钟。 * * 教材：北京师范大学出版社义务教育课程标准 实验教科书 数学 七年级 上册 ? 教材分析 ? 教学方法和学法指导 ? 教学过程的设计 ? 教学设计说明 ? 教材分析 ? 教学方法和学法指导 ? 教学过程的设计 ? 教学设计说明 1、教材的地位和作用 有理数的加法是小学数学中加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，是代数运算中最重要、最基础的内容。学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式，是这一节学习的关键。同时，也为后继学习实数、代数式运算、解方程、不等式、函数等知识奠定基础。其间又处处体现了化归、数形结合等重要数学思想，具有承前启后的作用。 2、教学目标 A、认知目标：理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。 B、能力目标：能在探索法则的过程中感受数形结合和分类讨论的数学思想。培养探究、观察、概括能力。 C、情感目标：培养学生合作意识，体会到数学知识来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。 3、教学重点、难点： 重点：会运用有理数的加法法则。 难点：异号两数相加的法则理解。 （1）启发、探究式的教学方法。 （2）联想类比法，通过与小学算术加法运算的类比，联想有理数加法法则的运用，从而进一步加深对有理数加法法则的理解。 （3）多媒体辅助教学，使教学内容直观形象化，让学生在比较真实的环境里面体验数学的生活性。 （1）发现学习法：通过提出问题，多媒体的直观演示，启发诱导学生发现有理数加法法则。 （2）自我探究和小组讨论交流相结合：培养处理信息的能力，以及交流、合作和解决问题的能力。 （3）巩固练习学习法：通过练习检验知识的应用情况，让学生知道数学重在运用，从而找出未掌握的内容及其差距。 复习提问 巩固旧知 创设情景 导入问题 启发探索 获取新知 运用新知 变式练习 对比异同 强化记忆 应用举例 巩固练习 归纳总结 布置作业 探索一 探索二 教学流程图 复习提问 巩固旧知 创设情景 导入问题 启发探索 获取新知 运用新知 变式练习 对比异同 强化记忆 应用举例 巩固练习 归纳总结 布置作业 探索一 探索二 教学流程图 如果向东走5米记作+5米，那么-5米表示 _________. 2. -1 ____ -3 (填“”“”). 3. –6的相反数是____，绝对值是_____. 4. |-5|+|+3|=___; |-11| - |-6|=___. ⒌下列各组数中，哪一个数的绝对值大？ ①8和5 ②－8和5 ③ 8和－5 ④ －8和－5 0 3 0:1 1:0 德国 -2 3 1:0 1:4 法国 2 3 0:4 4:1 巴西 净胜球数 积分 德国 法国 巴西 按足球比赛排名顺序的规定：两队积分不相同，积分高的队排名在前，两队积分相同，净胜球数多的排名在前；两队积分相同，净胜球数相同，进球多的队排名在前，如果你是裁判员，以上三个队将如何排名？ （1）（－2）＋（－3）＝ （2）（－3）＋2＝ －1 －5 （3）3＋（－2）＝ １ （4）（－4）＋4＝ 0 以上加法运算过程也可以利用数轴来表示，我们规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。 （2）先向西移动3个单位，再向东移动2个单位，此时原点西侧1个单位,即 （3）先向东移动3个单位，再向西移动2个单位，此时在原点的东侧1个单位,即 （4）先向西移动4个单位，再向东移动4个单位，后来又回到了起点，即 0 -2 1 2 -5 -3 -1 -4 0 -2 1 2 -5 -3 -1 -4 0 -2 1 2 -5 -3 -1 -4 （-2）＋（-3）＝ -5 （－3）＋（+2）＝ -1 （＋3）＋（－2）＝ +1 （-4）＋（+4）＝ ０ （1）先向西移动2个单位，再向西移动3个单位，一共向西移动了5个单位，那么 0 -2 1 2 -5 -3 -1 -4 两个有理数相加，和的符号怎样确定？绝对值怎样确定？一个有理数同零相加，和是多少？ 小组讨论: （1）同号两数相加，和取相同的符号，并且把两数的绝对值相加，作为和的绝对值。 （2）绝对值不等的异号两数相加，和取绝对值较大的加数的符号，并且以较大的绝对值减去较小的绝对值，所得的差作为和的绝对值。 （3）互为相反数的两数相加得0。 （4）一个数同零相加，仍得这个数。 （－3） ＋ （－7）