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论博客在大学英语写作教学中应用摘要：博客作为一种网络写作方式近年来被广泛推广。笔者在介绍网络博客的特点的基础上，阐述了大学英语写作现状和博客在大学英语写作教学中的应用。 关键词：博客 英语写作教学 1.引言 博客在英文中称为blog，是weblog的缩写，原意是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。现在，Blog的中文意思为“网络日志”，也叫日志。中国大陆音译为“博客”。博客是一种网络出版和发表文章用来进行思想交流和共享的特殊方式。一个博客就是一个网页,通常由简短而且经常更新张贴的文章构成。作为一种新型的信息交流方式，自进入中国以来,受到了教育界的关注。 2.大学英语写作现状 外语的综合水平可从听、说、读、写、译等几方面反映出来。写作作为一项产出技能(productiveskill)在英语教学中占有十分重要的地位。写作能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力，既可巩固学生已学的语言知识，又能发展他们的语言技能。但由于种种原因，写作在听说读写译各项技能中，却是广大学生最为薄弱的环节，也是困扰教师多年的一个难题。许多学生不重视平时的写作训练，只是在考前一段时间集中背诵所谓的范文，套用一些所谓的写作模式和句型，内容空洞，没有新意，其结果是写出来的文章极具八股色彩，千篇一律，毫无原创思想。因此，大学生们需要一个好的语言输出环境。在这样的环境里，他们有兴趣进行语言的输出，从而能够进行大量的写作训练，使大学生注意到自己语言体系中的问题，并且能够得到及时的反馈，再从反馈中发现自己的不足并加以改正，能够时时进行反思、对比、自我反省和提高。博客凭借自身的特点和优势，为我们提供了这样一个语言输出的环境。 3.基于博客的英语写作优势 传统英语写作是指用笔和纸的写作，其写作的过程包括构思、写作和修改。它的好处是写作方便，不受地域条件的限制，可以随时随地进行。而基于博客的 英语写作方式与之相比，具有三方面的优点：一是激发学生的写作动力。学生在电脑上写文章时，可以看到字体工整有序地排列在页面上，使人有身心愉悦的感觉。尤其是用Word文档进行文字编辑时，它特有的纠错功能可以增强学生的写作信心。美国的一项调查表明，有许多学生的智商很高，却不能够正常地进行阅读和写作。而当他们被允许使用计算机或打印机来帮助完成功课时，他们觉得阅读和写作会容易得多。这说明基于博客的英语写作方式，可以激发学生的写作动力。二是实现了读与写的结合。学生通过博客不仅可以阅读、引用他人的文章，也可以抒发自己的情感，还可以对别人的文章进行评价。通过读博、写博、评博，学生在不知不觉中增加了自己的阅读量，并且在阅读时产生的独特想法可以在博客上记录下来，这使得英语写作变成了一种乐趣。三是提高作文的反馈效率。学生每次上机通过相互点博、读博、评博，可以很快地得到自己的英语日志的反馈信息，实现真实的交际。这比教师在纸上的评语和分数更能迅速、有效地激发学生的写作动力。学生为了增加自己英语日志的点击量和评论量，会认真地思考每篇日志的题目及内容。从而提高了写作质量。 4.博客在大学英语写作教学中的应用 在教学实际操作中，首要的条件是学生和教师能够有充分的硬件和软件方面的支持，博客的易操作性无疑保证了实际应用的可能性。教师可以以学期为单位，从整体上来设计学生的写作任务和目标。教师可以让学生每五天写1篇文章。可以是教师推荐的题目，也可以是学生自选的题目，无论是何种形式，都要鼓励学生对感兴趣的话题做大胆的尝试，进行自我文字突破。写作完毕后，首先进行同学互评，这样做的好处一是学生因怕丢面子，通常会认真对待自己的写作成果，二是同学之间的互评也是提高写作水平，精练语言能力的过程。三是会减少教师繁琐重复的工作。然后把来自同学的评语连同教师评语一起放在学生的博客中，规定不允许有任何删减评语的行为。10周后，老师从学生所交的10篇中挑出3篇来重写，并且可以用第二次的成绩计分。大部分同学都会抓住这样一个好机会，对旧作进行反省和修改，达到自我提升的目的。到了第十五周或者是期末时，教师要求学生自己整理自己的博客，从3篇中舍弃2篇。另外，要求学生以自己的博客中的资料为背景，描述自己作为作者的心路历程。这篇文章也放在学生的博客上，和其他的同学一起分享和交流。吸取他人精华，摒弃自己糟粕的部分。这样，按照时间的顺序，学习者的点点滴滴的进步被记录下来，在大量的语言输出的基础上，学习者完成了一个“写―录，思―享，品―学”的过程。这样，不但优秀的范文可以得到共享，而且学习者可以清晰见证自己的学习和进步的过程。 5.结语 博客作为一种新型的外语教学工具有着独特的魅力。其中对于英语教学的最显而易见的好处就是它给学生提供了一个他们感兴趣的自主学习的平台，使之可以用英语表达自己