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 我是一名初中语文老师，很荣幸能成为一名辅导老师，希望各位同仁共同学习，互相帮助。我们班级的QQ群号180487326，盼望大家早日加入，以便更好地交流和学习！ 王萍 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 5 33 29 0 24小时7分 75.00 王娟 6 10 8 0 2 2 1 0 1 0 0 0 2 0 0 0 12 27 12 0 26小时21分 75.00 段爱民 5 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 11 26 8 0 16小时56分 72.00 李英娟 5 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 18 29 22 0 22小时40分 72.00 吴娟莎 5 0 0 1 3 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 11 22 51 0 29小时53分 69.00 索艳芳 5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 10 19 41 0 20小时48分 67.75 叶现杰 4 0 0 0 3 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 9 1 11 0 25小时21分 67.69 朱来喜 6 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 2 13 2 0 16小时24分 65.81 高继增 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 0 0 0 1 1 6 0 16小时21分 65.75 李鹏 5 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 12 21 28 0 27小时14分 65.00 中学生在写作方面 存在的问题及解决方法 馆陶县实验中学 李晓敏 学生在写作方面存在的问题 一、对写作不感兴趣，畏惧作文 学生畏惧作文，不感兴趣是语文老师的共同感受，学生害怕上作文课，一布置作文，学生叹息声一片，一节课下来，还在那儿出神，不知所措，无从下笔。既希望老师能作写前详细的指导，又希望有例文可仿照、抄写，甚至希望老师能开恩延长收交的时间。 二、语言贫乏、平淡。 学生的阅读量少，语言积累很贫乏，一个班内，读名著的学生寥寥无几。大多数孩子不喜欢读书，因而，语言贫乏、平淡。， 三、内容空洞，没有真情实感 现在的孩子写作时离不开例文，只是一味的仿写，没有自己的真情实感。学生作文时胡乱编造一些不切实际的故事或对例文的时间、地点、人物稍微作一些改变等，所有这些都造成了学生作文题材雷同，内容空洞，没有真情实感。 四、详略不当，层次不清 语言积累贫乏，表达能力低下，造成了学生在作文时既想写这个内容、又想写那个内容，写了这件事、又忘了那件事，详略不当，层次不清。 解决的方法、过程及效果 我认为，激发学生的写作兴趣，以达到启迪智慧的目的，这是作文教学中的一种很重要的艺术。因此，我在作文教学中注重激发学生的兴趣，我采取了一下几种写作练习。 1、“猜谜”写作 用“猜谜”的方式来判断描写的成败。比如，进行学生人物描写的写作训练时，我要求大家写所熟悉的老师、同学，要求突出个性特征，不能在文中透露姓名。然后，当众读文，让大家猜猜所描写的对象是谁。这样，学生的写作兴趣很高。人物描写训练很成功。 2、借助音乐 音乐，往往容易煽情。有一次，让学生写“感谢——”的半命题作文，要求学生将文题补充完整，如：大地、母亲、明月、生活······我布置文题后，就放了《感谢你》这首歌曲“感谢明月照亮了夜空，感谢朝霞捧出的黎明······”优美的歌声缓缓响起，激起了学生的写作情思，学生们在歌声中拿起笔写出了自己内心的真实感受。 3、观察描写 在平时培养学生细心观察的能力，引导学生去寻找、去发现，进行描写。比如，让学生去“寻春”、“探夏”、“觅秋”、“踏雪”。并组织比赛，看谁的眼睛最尖，耳朵最灵，笔头最快，描写最美。 4、走出课堂 学生没有丰富的生活为基础，作文很难写好，怎么办？所以，要让学生走出课堂，到生活中去作文，把生活的七色阳光用笔去描绘。让他们做生活的“小记者”，去采访形形色色的人，奇奇怪怪的事等等，走出课堂的“小记者”们如饥似渴地捕捉作文的材料，写出了许多高质量的文章。 5、作文园地 我在班里设置了一块学生发表习作的园地，让他们自己对彼此的作文“评头论足