教育法学--第一讲.pptVIP

教育法学 李 艳 电话 邮箱：675232147@ 教育法学逐渐从行政法学中脱离出来 教育法学的研究内容更为系统 出现了教育法学的专业学术组织和杂志 学术组织：全国教育政策与教育法规专业委员会 学术杂志：中国教育法制评论 高等师范院校普遍开设教育法学课程 出版教育法学著作：40多本 中国当代教育法学的发展情况 * * * * * 教育法学的概念 1 主要内容 教育法学的产生与发展 2 教育法学的意义及研究方法 3 第一节 教育法学的概念 教育法学的定义 教育法学的研究内容 教育法学的研究对象 （1）教育法学概念的一般理解 新兴独立学科说 综合性边缘学科说 知识部门说 交叉学科说 分支学科说 何瑞琨1987年6月在教育研究上发表的论文《教育法学》中提出：“教育法学是以理论法学为指导，运用法学公用的方法，吸收邻近法律学科、一般法学以及其他特别法学的研究成果，并在教育法实践的基础上形成的一门新的独立的学科”。 1.新兴独立学科说 胡文斌1986年11月在教育研究上发表的论文《国外教育法学发展概述》中指出：“教育法学是一门以教育学和法学为基础，以教育问题为中心的多学科综合性的边缘学科”。 李晓燕2006年出版的《教育法学（第二版）》中指出：“教育法学是一门新兴的综合性边缘学科，它以法学原理和教育学原理为基础，是法学和教育学相互渗透的产物，因此它又是法学原理和教育学原理的有机结合”。 2.综合性边缘学科说 谭晓玉1995年在教育研究上发表的论文《我国教育法学研究的回顾与反思》中指出：“所谓教育法学，就是运用法学理论研究和解释教育法律现象及其发展规律的交叉学科”。 3.交叉学科说 劳凯声教授在其《教育法学概论》中指出：“教育法学继承了法学基础理论和行政法学的一切有益因素，包括了教育体系中产生的全新的诸多现象和诸多关系，是一门以法学和教育学的方法论为基础，以教育法为对象，研究学校教育关系的法律调节的特定的知识部门”。 4.知识部门说 郑良信在其《教育法学通论》中指出：“教育法学是以教育规律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科”。 5.分支学科说 教育法学是一门以法学和教育学为主要理论基础，教育法律及其问题为研究对象，运用案例法、分析法、语义法、推理法以及系统法等多种方法对教育法律及其问题进行研究，揭示教育法律规律，构建教育法律理论，指导教育法律实践的法学和教育学的交叉性分支学科。 （2）教育法学概念新解 教育法学定义的内涵解析 理论基础：法学和教育学 研究方法：案例法、分析法、语义法、 推理法以及系统法等 研究任务：研究法律问题、 揭示教育法律规律 研究目的：形成教育法律理论、 指导教育法律实践 研究对象：教育法律问题 教育法学的学科性质：法学与教育学的交叉分支学科 教育法学是法学科学与教育科学之间形成的边缘学科。 在我国，教育法是一个相对独立的法律部门，是法学的一个分支学科。 法学分支 教育学分支 边缘学科 在我国的学科分类中，教育法学属于教育学的二级学科。 教育法学已成为我国教育学科的一个重要研究领域，但还没有被广泛认可为一个独立的学科。 1、有相对独立的研究对象、概念范畴、研究范式和学科边界； 2、有一支专门的研究队伍； 3、建立了独立的专业研究组织； 4、专门设置教育法学培养专业或研究方向； 5、有一批专门从事教育法律实践的人员； 6、出版了一批以劳凯声教授主编的《中国教育法制评论》为代表的书籍； 7、在教育立法方面，教育法律体系初步形成… 二、教育法学的研究对象 研究教育法律说 研究教育法律现象与规律说 研究教育法律问题说 将教育法律现象和教育法律发展规律作为教育法学的研究对象。 将教育法律本身看做是教育法学的研究对象。 教育法学研究的对象是教育法律问题 。 教育法学的研究对象是教育法律及其问题。教育法学首先要研究教育法律，其次要研究由教育法律所引发的教育法律问题。其中，教育法律是研究教育法律问题的基础，在深刻认识教育法律的基础上发现教育法律问题。 教育法学的研究对象 教育法律问题的分类 教育法律的事实问题和价值问题 教育法律的常规问题与革命问题 教育法律的实践问题和理论问题 三、教育法学的研究内容 研究教育法律及其问题 构建教育法学理论 指导教育法律实践 发现教育法律规律 从学科发展和教学的针对性、适用性来看，研究内容应该有所区别。教育法学的研究内容和教材内容应该与