_双导师制_人才培养体系构建的实践_舒卫英.pdfVIP

学 校 管 理 双导师制 人才培养体系构建的实践 “ ” 舒卫英 沈金辉 ■ , 摘 要 宁波城市职业技术学院会展 等方面的训练。 学院专家组审议批准 由院长聘任 : , , 专业推行了 双导师制 通过做好导 二 导师资格与职责 聘期二年 校外导师则由学院实习基 “ ”, ( ) 。 师选聘 重视学生实践 强化评估测 在 双导师制 的实践中 校内导 地相关企事业单位按 双导师制 规 、 、 “ ” , “ ” 定 加强信息反馈等工作环节,提高 师由本学院具有硕士研究生以上学 章选派,资料报送学院专家组审批, 、 了学生的专业素质和综合技能 提升 历或中级以上职称的专职教师担任 学校需与校外导师及所在单位签订 , , 了教师专业素质和教学水平 促进了 具有较高的政治素养 治学严谨 经 协议 以明确各自的权利和义务 导 , , , , 。 新型师生关系的建立和发展 推动了 验丰富 身心健康 有较强的指导能 师到位后 学院着手开展学生 双导 , , , , “ 校企合作的深化和双赢 今后 会展 力 了解培养目标 熟悉教学计划和 师 选择及实践岗位确定工作 原则 。 , , , ” 。 专业要重点完善制度体系 管理体 各教学环节 并担任会展专业一门以 上 学生自愿报名选择校内导师 然 、 , , , 系 评价体系 协作体系等四个平台 上主要必修课程教学工作 其主要职 后由所在系进行适当调整 确定每位 、 、 。 , 的建设。 责侧重于培养学生的学习能力,提升 导师所指导的学生数 校外导师通过 。 关键词 会展专业 双导师制 人才培 他们的发展空间 引导学生树立正确 交流会与学生见面 并在基本了解岗 : ; ; , , 养体系 学业指导 生涯规划 的人生观 价值观 明确自身专业发 位及学生情况后 进行双向选择 实 ; ; 、 , , 。 展目标,并为他们提高综合素质与专 践岗位的确定一般在参考学生意愿 近年来 我国一些高等院校对 业拓展能力提出具有针对性 导向