成长记录袋的基本原理及应用 - 教学质量工程.pptVIP

实施教师评价和学校评价改革的若干建议 国家基础教育课程改革 “促进教师发展与学生成长的评价研究” 项目组 赵德成 主要内容 教师评价改革的实施建议 学校评价改革的实施建议 什么样的评价是好的评价 1.为什么评价（评价功能） 建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系 突出教师评价的发展性功能，通过评价充分调动教师工作的积极性，不断激励和促进教师的专业发展 2.评价什么（指标体系） 内容多元化不等于要对教师实施面面俱到的评价 体现课程改革对教师提出的新要求 统一性与灵活性相结合，构建以校为本的教师评价体系 量化指标与质性指标相结合 两个硬性的规定 不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准 未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学生机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据 3.谁来评价 建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度 为什么要以教师自评为主 只有听取教师的自我剖析，才能做出贴切的、富有建设性的评价意见。 只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师所接受，才能有效激发起教师自我完善的欲望和热情。 有关的建议 淡化甄别和选拔，与利害关系脱钩 重视教师的读书学习和业务进修 被评教师要有开放的心态 多主体参与评价的形式要多样化 多主体之间要形成平等、民主、对话与协商的评价关系 4.怎么评价 建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度 创建和使用教师成长记录袋，记录和促进教师的专业成长 3.注重实证性的考察方法 现场观察 访谈 问卷 听课 座谈 文献分析 …… 4.各级教育行政部门不得以升学率作为评价学校的标准 教育资源配置差异较大 学生的基本素质和起点水平也是不同的 基础教育的目的是学生的全面发展，而不是升学 1.评价的信度 案例一：用情境模拟法评价学生是否具有环境保护意识 案例二：作文评价中的主观性 案例三：二次评价或多次评价 2.评价的效度 案例一：“这么小的孩子就追星” 案例二：语文测验中的连词成句 案例三：“每学期去图书馆16次” 3.评价的公平 案例一：某市在中考中出了这样一道题，“找出一到两个饮水机上用到了物理学原理”，可农村的孩子根本就没有见过饮水机。 案例二：男女教师同上一节课 4.评价的实效 评价是否真正发挥了促进学生成长、教师发展、学校教育质量不断提高的作用。 评价是否需要付出很多人力、物力和财力，这些付出的回报和实际效率如何。 小结 保证科学性是评价改革的基础。 促进发展是评价改革的根本目的。 开展以校为本的评价研究，是评价改革得以深入推进的保障。 “促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组 通讯地址：北京师范大学基础教育课程研究中心（100875） 联系电话：010010电子邮件：assess@bnu.edu.cn * * 一、教师评价改革的实施建议 1. 为什么评价 2. 评价什么 3. 谁来评价 4. 怎么评价 二、学校评价改革的实施建议 1. 建立符合素质教育要求的中小学校评价体系，发挥评价促进学生、教师和学校共同发展的功能。 2. 建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。 三、什么样的评价是好的评价 1. 信度 2. 效度 3. 公平 4. 实效 *