学生讲题的探索与实践.pptVIP

* 新的教育理念让我们确立这样一种原则：凡是学生能讲明白的，我们决不能包办、代替，所以笔者针对学生在合作学习中解决不了的问题、学生练习的反馈情况、问题的难易程度以及学生掌握情况，有选择有准备的进行学生讲题。 一.学生讲题的意义 1.增强学生思维的条理性、深刻性 在数学学习过程中，不能只满足于听懂、会做即可，听明白了能否熟练解决问题？题目做出来能不能给别人讲明白？所以听明白、会做题、给别人讲明白是数学学习的三个不同的层次。 学生讲题和听题、做题的感受是不一样的。讲过一遍的题又使学生们理解了一遍，让思路更加清晰，更具有条理性，也更加的深刻。 2.学生讲题是师生互动的体现 师生角色的互换，可以让学生们体会一下做教师的感觉，既可增加课堂的活跃性，也可调动学生听讲的积极性。而且在讲解的过程中，可以把学生的思维过程暴露无遗。师生相互启发，共同学习，共同进步。 通过展示，好的讲解成为全班的榜样，错误之处就给全班敲响了警钟。 3.有利于学生可持续性学习 在学生的讲题活动中学生可以坚持自己的见解，可以反驳老师的观点，更可以走上讲台大胆地说。 学生分析问题能力，数学概括能力，数学表达能力有了长足的进步，为学生的可持续学习夯实了坚实的基础。 4.可以激发学生的学习兴趣 学生讲题从师生关系、生生关系、学习评价制度等方面都大大改善课堂的氛围，使学生乐学。采用学生讲题模式能充分发挥学生主体作用，调动了学习积极性，学生们通过互相帮助和师生合作，增进了彼此的感情和信任，使“教”“学”相长成为必然，也能普遍提高学生数学素养。 5.有利于教师全面能力的提升 学生讲题内容各不相同，这些问题涉及很多知识点，而教师又要进行恰当的点评，所有这些都对教师提出了崭新的要求，迫使教师不得不认真去思考、学习和探索。 6.能让学生学会倾听 在倾听发言时，只有用心去体会，才能理解讲题者的想法，洞察他们这种想法的由来，才能从中发现、发散、创新乃至创造，所以倾听是把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间，让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。 二、学生讲题的流程 1.如何确立讲题人选 讲题者的选取一般是那些已经熟练掌握并能灵活运用的学生，所以讲题人选具有广泛性，有优生的拓展题型，有中等生的双基题型，也有差生的巩固题型。 2.学生如何备题 课前笔者会让已选学生认真备题，从思路是如何获取的，一题多法，变式训练以及涉及的知识点、数学思想方法，规律总结，与学过的哪道题类似以及预设听讲的学生会提出的问题等方面入手。 3.学生如何讲题 由于学困生基础太差，而且初四的时间又那么紧，所以刚开始时