罗斯福新政说课介绍.ppt

· * 说课人:胡志立 第18课 罗斯福新政 NEW DEAL (1933—1935—1939) 说课程序 说教材 教法、学法 教学过程设计 教学反思 课堂板书 一、说教材 （一）教材分析 启 下 承 上 罗斯福新政 《空前严重的资本主义世界经济危机》 《战后资本主义的新变化》 1、知识目标 （1）了解罗斯福新政的出台；识记罗斯福新政的内容和两个阶段，分析其特点。 （2）理解罗斯福新政实施的背景、实质、特点和影响。 2、能力目标 （1）分析罗斯福新政的作用和意义，认识其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （2）通过对罗斯福新政的背景、特点和作用的分析，培养学生归纳、评价历史事件的能力。 （二）教学目标定位 3、情感态度与价值观 （2）学习罗斯福不怕困难、锐意改革的精神和勇气；培养坚强的意志、敢于置疑、勇于创新、与时俱进的优良品质。 （1）直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的进取精神。 （三）说重点、说难点 重点：罗斯福新政的主要内容、实质和影响 难点：对“新政”进行客观全面的评价,对新政实质的理解 根据课标与学生的感知水平确定 二、教法、学法 （一）教法 问题探究法 列表整理法 对比法 分组讨论法 自学 设问 引导 探究 总结 延伸 主 线 方 法 突破策略： 1、 通过材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探讨，注重预设与生成的统一，并充分发挥传统讲述法的效用 。 2、思考讨论：在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习、模拟对话、歌词改写、漫画展示的方式探究对新政的全方位理解 。 （二）学法 1、学生在预习的基础上可以利用列表的方法，对相关知识达到初步掌握。 2、教师提出预设的思考题，学生通过合作学习，讨论探究。 3、教师利用对比的方法，培养学生的对比分析能力，分析中国经济改革与罗斯福新政在方法和实质上的异同。 提高能力 预 习 对比学习 合作学习 （三）教法与学法结合 1、教学相长，教师要正确判断学生实际情况，关注学生的反馈，指出回答中的不足，并给予正确引导和积极肯定。 2、教学过程中注意生成性问题的处理，并在探究后问题所设计的知识归纳总结，以求落实。 三、教学过程设计 （一）导入新课 胡佛（1929-1933年在任） 经 济 危 机 胡佛 自由放任 （失败） 加 深 危 机 谁来拯救美国？ 加深学生对上节课内容的知识记忆，帮助学生更好的理解新课 （二）实施“新政”：内容 加强政府对经济的干预，尽快摆脱危机 。 一个理念 两个阶段 第一阶段：1933－1935年，着重调整与复兴经济。 第二阶段：1936－1939年，着重于政治、经济和社会改革。 三个方面 （3R） （1）救济（Relief）：指救助急需帮助的大批失业者和贫民。 （2）复兴（Recovery）：是指为失业者提供工作机会，使陷入萧条的经济恢复运转。 （3）改革（Reform）：指采取长远措施改善全国总体经济状况。 “一个理念 两个阶段 三个方面 五个项目” 五个项目 签署《全国劳工关系法》，成立全国劳工关系委员会；签署并通过“社会保险法”和“财产税法”。 强化社会立法 建立联邦紧急救济署，发放紧急救济金；加强社会保障措施，为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障；推行“以工代赈”，建立专门政府机构，兴办公共工程，以增加就业。 推行社会福利 成立农业调整署，用行政手段调整市场；为减耕减产的农民提供补贴；调整农产品结构，提高并稳定农产品价格，防止农产品过剩等。 调整农业政策 加强对工业的计划指导，通过《全国工业复兴法》；制定行业公平经营章程；调整企业关系和劳资关系 复兴工业 （核心） 银行暂时停业整顿；放弃金本位制，实行美元贬值；扩大联邦储备委员会的权力；管制证券业等 整顿财政金融 （突破口） 具体措施 项目 罗斯福在签署 紧急银行法 蓝鹰标志 新政中罗斯福看 望美国农民 国土资源保护队中的青年 左边四幅图片反映出罗斯福新政涉及社会经济的哪些项目?具体措施是什么? （三）罗斯福新政的影响及对其评价 采用材料分析题目的方式培养学生的分析问题、总结问题能力 阅读材料 罗斯福就任不到11天，全国四分之三的银行重新开业，股票价格上涨15％，金融恐慌基本结束。 1935年，农民的现金总收入从1933年的40亿美元增加到近70亿美元，工业产量几乎翻了一番。国民生产总值从1933年的425亿美元，上升到1935年的571亿美元。1936年底，失业人数比1932年减少了一半。 1939年，经济形势完全扭转，工业生产达到创记录水平，农业生产也保持稳定，农民收入增加。到二战爆发前，美国人