试卷讲评课课堂教学的另一道风景.pdfVIP

• 3 • 2014 年3 月 10 日 理科考试研究·数学版 试卷讲评课:课堂教学筒荡、-i运风景 浙江省临安市锦城第四初级中学 3113∞ 汪旭燕 短的2，3 分钟概述此次测试的情况，表扬有进步的学生，指出 一提到讲评试卷，不少教师会面露为难之色，的确，往往教 师讲得口子舌燥，学生却听得枯燥无味到了期末复习阶 一些智力或非智力因素中共性的错误. (二)小组互助，先行解决 段和中考复习时，试卷讲评课更是占了很大比例.然而，在教学 为了充分发挥学生的主观能动性，笔者先来用了小组互 实践中，一线教师对试卷讲评常常产生认识上的误区和行为上 助方式，约为 10 分钟，让学生对一般性的错题组内先行讨论 的偏差，为了探索有效讲评的·良方，在期末模拟测试后，笔者进 并纠正及巩固. 行了相关尝试与改进.下面以人年级上册期末模拟卷讲评为 具体操作方法:先由组长检查组员的纠错情况，以及订正 例，谈一谈如何准确定位、有效评讲和巩固提升的策略. -、课前:精心准备，定其标 的答案是否正确，然后小组成员根据自己的纠错情况进行讨 备试卷:测试结束后，笔者从得分情况全面对试卷进行 论，我错误的原因是什么，对于学习能力较弱的同学，就由组长 了分析，了解了每一位学生的每一题的得分情况，从而进一步 或组员仔细讲解，讲完后可以对纠错中的同类型题进行巩固. 了解每一个题目的难易程度和学生对知识的掌握情况 如:已知a b ，JlJ 有以下结论①a+cb+哺主〈子; 备学生:在试卷讲评课上，学生是主体，如何调动学生主动 ( c - a c - b;④alclblcl ， 其中正确的结论的序号是 参与，是有效评讲的关镇一方面，为了让学生在讲评时做到心 A. (Ï)@ B. (Î培XID C. ((á) D. Q:鸡鸣涵 中有数，在讲评的前一天，笔者先把试卷发给学生，要求学生对 讨论过程中组员1 :我②的选项忘了c 可以是负数的，这样 自己的错题在纠错本上进行一个自我分析.如: 的话不等号就要改变方向了. 期末模拟卷 考试自我分析 组员2:看到绝对值老想着就是正数，把零给漏了，考虑问 题自 己知a b ， 则有以下结论①a+cb+c;②丘〈 题不仔细啊! 土;③c - a c - b;④alclblcl. 其中正确结论的序号是 组员3.看到这类题目你就要想到不等式的性质，看看每一 c 题它是利用哪一条性质进行变形的，这样就不睿易错了.