浅谈阅读的维度与阅读教学.doc

浅谈阅读的多维度与阅读教学 阅读教学是高中英语课堂的一部重头戏，是英语教学得以成功的关键。本文希望通过谈论阅读的多维度来促进阅读教学的效用，提高阅读教学乃至整个英语教学的效率。 对任一篇不同的文章当有不同的解读，这与阅读的多维度息息相关，阅读多维度的有效利用，能最大限度地调动学生积极性，引导学生克服语言障碍，获取关键信息，并逐渐树立起阅读的信念，进而热爱上英语阅读，这些维度包括： 语言障碍：词汇、语法等 所谓阅读即与所阅读之对象互动，阅读之对象若为艺术品，则与人对于艺术品的鉴赏力有关，若阅读对象为语言文字，则直接受阅读者对于所读之语言文字的语言知识掌握和感悟能力有关。 英语作为外来语言，并非日常生活所必须，亦不是多数同学所喜闻乐道之物，因而不免多有生疏感，语言基础知识薄弱常常是阻碍学生去读一篇文章，阻碍其读懂一篇文章的根本原因。由于基础知识欠缺所带来的对于阅读的畏惧、厌倦与冷漠，使一部分同学在阅读中不仅没有美的感受，而且更多的是煎熬，学习积极性受到打击。 因而，带领同学们，尤其是基础薄弱的同学，扫清语言障碍，重拾阅读信心和兴趣，显得尤其重要和紧迫。因此，词汇与语法教学应该服务于语言的学习和理解，在这样的基础上，无论是学文章或是学单词，都是为语言这个中心思想服务的。 信息梳理 信息阅读是阅读的一个重要目的，是阅读的其余维度得以起作用的关键，因此，信息处理是阅读教学中十分重要的一部分，信息处理的方式、深度和广度在很大程度上影响了阅读的效用。在不同文体，如议论文，记叙文，说明文的解读上有很大的不同；而不同的篇目对学生的难易程度亦不同。对信息的理解不仅局限于语言本身，而且与学生的生活阅历及其知识结构密切相关。有与我们生活密切相关随时接触的内容，也有天马行空离我们生活很遥远的文章，还有思维逻辑严密的科技文。在任一文章的理解中，先有一个大致框架，有一个预设的目标，在这个框架和目标下去理清文章脉络，并抓住其中关键信息，是阅读的必要要求。 背景知识 阅读是十分有效的学习方式，是我们从已有的生活经验和实践中学习和完善自己的极好手段。阅读中不可避免有新知与已知的碰撞，所有的理解都是建立在已有的知识结构和思想意识基础之上的，因而没有一个阅读是单独存在的，一切阅读都是知识体系的重新建构。因而，读一篇章不能只局限于此一篇章，须是与以往知识相交汇，从中挖掘出新的含义。这就意味着，任一篇文章都连接着更广泛的更大泛围的相关文章。读书不可浅尝则止，须有探索，须有追问，须有刨根问底的精神。 阅读与文化 语言是深深扎根于其所产生的文化土壤中的，学习一门语言就意味着用该语言的习惯去表达和思考问题，在其深厚的文化熏陶之下感悟不一样的社会习俗，风土人情，人们的衣食住行，礼尚往来，信仰和道德等等。阅读的过程就是不断用新的视野来充实原有视野的过程，学习外语要培养国际眼光，用宽广的胸怀看等世界。无论是安妮日记，曼德拉，还是加拿大之旅，都自然地将读者拉入一个全球视野之中，认识新的世界，并逐渐在潜移默化中把自己视作地球的公民，同时又是一名骄傲的中国的公民。 语言中幽默的理解要建立在对其相关文化背景的理解之上，很多标致性的语言都有其特定的内涵意义，而且由于信仰的差异，对世界存在形式的理解不同也导致了人们思想观念中诸多细微的区别。 阅读与写作 阅读作为重要的语言输入，是为写作这种语言输出形式作准备。不仅行文的语言，词汇，句型等给写作以借鉴，更重要的是文章的谋篇布局，段落的衔接，以及行文的逻辑内涵，将在很大程度上促进写作的进步。写作，归根到底是模仿的艺术，只有广泛阅读并有意思地从中学习，才能写出地道的文章。 高中英语教材的所有文章都是经过精心挑选的，在内容和形式上多有值得研究和学习之处。带领学生去挖掘每一篇章背后所隐含的写作的技巧，将极大地促进同学们对文章的整体把握和有效理解，从而帮助其在语言的实践中有更好的发挥。 要写出好的文章，应着力达到以下要求。第一、要写出语法正确的句子；第二、要写出行文流畅，符合逻辑的段落；第三、要有直观的谋篇布局；第四、段落与段落之间应有恰当的衔接，通篇要有一致的主题；第五、要用恰当的词语和恰当的表达方式；第六、用地道的英语表达地道的思想；第七、思想要有高度，内容要有新意。这一切都可以从阅读中得来。 阅读与鉴赏 语言是美的，语言的美体现在多个方面。节奏与韵律美，形式美，思想美，心理美，修辞美等等，都是语言美的构成要素。英语阅读的目的很多，但是始终不放弃对美的追求，这是有必要的。英语带领我们进入一个新的世界，这个世界与我们原有的世界既有相通之处，又有相异之处，而我们如若能在阅读中也有那么会心一笑，或者怦然心动，或者限入沉思，那阅读的意义便实现了。在阅读中鉴赏，就是要去体会语言之中和语言之外所表达的人的情感，智慧，同理心，语言的精妙之处。因此，阅读有着难