赵国强活动课程(复制).pptVIP

少先队活动课程和载体研究与“红领巾相约中国梦”活动设计 1 加强少先队活动课程之“研” 2 拓宽少先队活动课程之“桥” 3 4 把握少先队活动课程之“魂” 凸显“红领巾相约中国梦”活动之“真” 一、把握少先队活动课程之“魂” 把握少先队活动课程之“魂” ——就是开展有效的理想信念教育，增强少先队员的光荣感、归属感 1、“魂”之由来 　　 “少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。” “少先队要研究如何增强少年儿童对队组织的光荣感和归属感。” “理想信念教育要从少年时代抓起，这是人的思想意识的发展规律，也是现实社会各种思想意识争抢青少年思想阵地的严肃挑战。”“共青团要很好地指导支持少先队开展以热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱学习、热爱劳动为基础的理想信念教育。” 　　 中央领导的讲话，指出了新的历史条件下少先队工作两个重大课题： ——怎样面向少年儿童开展有效的理想信念教育？ ——怎样增强少先队员的光荣感、归属感？ 对少先队员思想引导上的服务,为未来社会塑人是辅导员最重要的服务力！ 2、“魂”之内涵 队组织的光荣感、归属感，本质上就是队员的组织意识培养 组织意识是少先队员对共产党、共青团和少先队的认知、情感和态度 1．组织认同感 全面学习队章，深入理解队礼的意义；了解队的创立者和领导者，知道党、团与少先队的关系 2．组织荣誉感 了解共产党是先锋队、共青团是生力军、少先队是预备队；为少先队与共产党、共青团的关系感到自豪 3．组织责任感 遵守队的章程，服从队的决议，完成队组织交给的任务 11 理想信念是人们对未来世界正确的意识和美好的梦想 理想信念不是天生俱来的，而是从优良的教育中学来的，是从爱的熏陶中萌发的，是在适合环境中培养出来的 理想信念的重要功能之一就是现实社会各种思想意识争抢中确定行为准则和价值尺度，不无所适从而有所追求 3、“魂”之培养 理想信念培养的逻辑过程—— （1）对未来有美好的憧憬和向往 （2）认识到实现梦想要经历艰难困苦 （3）有一个具有奉献和牺牲精神的引领者 （4）跟随引领者奔向美好的未来 　 ——要通过一整套的活动设计，包括少先队的仪式、标志、礼仪的运用 ——进行正面教育、开展社会实践、引导社会观察、倡导自我反省、运用评价激励等形式，形成系统有效的理想信念教育 二、加强少先队活动课程之“研” 加强少先队活动课程之“研” ——就是要做到教研、学研、科研“三研并举” 1、怎么开展少先队活动课 教 研 第一步： 将少先队活动课时落实到课表 19 在中央领导同志直接关心下，教育部很重视和支持少先队活动课程建设，2012年9月专门发文规定： ——“少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时”，为系统开展中小学少先队教育提供了坚实依托。 团中央书记处第一书记秦宜智同志在落实李源潮同志关于少年儿童理想信念教育的重要批示上强调： ——要“从落实少先队活动课时着手，抓住不放，抓出结果。” 特别要抓住各地中小学校暑期调整新学年课表的契机，研究如何把每周1课时少先队活动课普遍落实到中小学新学年课表上 中小学课表上原有的“队会”，应根据教育部文件要求，规范为“少先队活动” 22 第二步： 明确少先队活动课的概念 23 1、是队本课程的重要组成，不是课程的全部 课程是为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和。 少先队活动课既要融入学校大课程，又要凸显自身特点 24 2、是实践体验活动，不是课堂教学 学校德育教学是课堂教学并渗透在学校教育教学和管理之中 少先队活动课是通过开展以中国梦为核心的理想信念教育活动来实现，不能变成讲课 25 3、是队员为主体开发，不是辅导员 包办代替 少先队活动课有着独特的组织优势、突出的儿童自主作用 少先队活动课程的开发与实施需要充分发挥少先队员的主体作用 26 4、是减负，不是增负