可持续发展教育有效实践.docVIP

可持续发展教育有效实践 我校是北京市绿色学校、北京市健康促进学校，2(X)4年10月开始接触可持续发展教育理念。 l年多的时间，我们经历了:认识可持续发展教育，理解可持续发展教育主题，全面实施可持续发展教育三个阶段。2005年7月成为中国可持续发展教育实验学校。 实施可持续发展教育，有三个关键词需要把握即:“危机、价值观、改变”。 当今世界随着科学技术的不断发展，人类改造自然的能力不断增强，人口不断增加，资源不断减少，环境日益恶化，在我们唯一赖以生存的地球上，人类正面临着前所未有的生存危机。 进行可持续发展教育，首先，必须让人们认识到“危机”的存在和产生的根源;进而，反思我们现有的生产生活方式和行为，正视问题、慎重选择，重建“价值观”;最后，为了我们人类拥有更加美好且可持续发展的未来，自觉“改变”不可持续的生产、生活方式和行为，从而使“危机”得到缓解、避免，直至最终消除。 如何有效地实施可持续发展教育，我校从以下六个方面展开: 一、认识一种危机 人们常常缺乏因生态环境遭到破坏，有限资源不断减少，人口不断增加而引发的生存危机意识。究其原因，一是对自然只知道索取和占有，缺少的是了解、关爱和保护。仿佛自然母亲给予我们的是取之不尽用之不竭的，我们在做各种事时，总是很少想到自然环境的因素。我们对所处的生存环境可以说是缺乏了解的。二是对自然的无知。人们对因生态环境遭到破坏而对人类造成的危害常常是熟视无睹。有些地方为了尽快脱贫，急功近利的野蛮开发，上马污染企业，直接造成对人身健康和生命的威胁。无知有时比贫穷更可怕。 学习使我们警觉，只有学习才能提高人们对人自身、对社会、对自然的科学认识水平，才能对现实的世界有危机感。为此，我们以“了解健康，关注社会，认识我们的生存环境”为主题开展读书活动。学校要求:学生和父母选读一本，在班内交流;教师每人读三本书，做三个P叮文件，利用“教师讲坛”大家互为学习资源在全体教师中交流。此举，极大提高了师生及家长的认识水平。 二、批判两个主义 在可持续发展教育中，应该批判极端个人主义和享乐主义两种思想。由于受商品经济的影响，奢侈享乐的诱惑，再加上一些媒体、影视以及政策的错误导向，极端个人主义和享乐主义在社会上还很有市场;表现为过度消费，以财富论英雄，急功近利、极端个人主义(我合适就行)，缺乏社会责任感，泯灭起码的道德良知等等。其实这些也正是造成人类不可持续发展的思想根源。 树立和落实科学发展观，建设资源节约型、环境友好型社会，实现可持续发展目标，必须旗帜鲜明地批判极端个人主义和享乐主义。学校针对生源独生子女多，家庭经济条件普遍好，部分学生存在着自私，浪费等现象，开展“利他和社会责任感”教育。大力倡导节俭之风，努力创建节约型学校;关心弱势群体，固定地点设立捐款箱，改组织捐款为“有心为善，虽善不赏”自愿捐款，并特别强调不能向家长伸手要钱捐款;建立学生跳蚤市场，以物换物，各取所需，公平交易，节约又快乐! 三、树立三个善待 什么样的情感、态度、价值观符合可持续发展教育理念要求，符合社会、环境、经济协调发展的需要，我们就应该理所当然的去培养和树立。 人与自身、人与人、人与自然之间的关系是我们每一个人都将面对的。对此，遵循可持续发展教育理念，我们将其具体化为:“善待自己，健康生活”、“善待他人，平等合作”、“善待自然，和谐发展”。普待自己，健康生活。坚持“以人为本”，首先是尊重自己，推己及人才可能进而尊重他人、尊重自然;我们应该怎样对待自己?那就是“善待自己，健康生活”。树立正确的人生态度，提倡健康的生活方式。健康也是可持续发展教育的主题之一，拥有健康才会拥有未来。 善待他人，平等合作。当今社会，人必将融于社会，参与社会分工合作，才可能更好的生存与发展。如何处理好人与人之间的关系?应该是“善待他人，平等合作”。平等的前提是相互彼此尊重，这就需要我们了解多元文化，尊重文化的多样性，尊重他人的乡风民俗。现代社会人们相互依赖，为了求得1+lgt;2的利益，人们需要广泛的合作。合作双方取长补短，共同发展。善待他人，平等合作，反对强权，共同发展越来越成为处理人与人之间、团体之间、民族间以及国家间各种社会关系所应遵循的基本准则。 “善待自然，和谐发展”。自然是我们人类的母亲，适宜的自然环境是我们赖以生存的物质基础，从这一点来说:善待自然就是善待我们自己。人类的发展绝不能超过自然的承载力，我们在利用自然的同时，必须要有保护自然的意识和行动，使人类与自然和谐相处。 “三个善待”体现了生态文明应有的价值取向。我校在(学校十一五发展规划》中重新定位育人目标，培养具有善待自己，健康生活;善待他人，平等合作;善待自然，和谐发展的人文素养的主动、健康、全面协调可持续发展的