从三个参与谈课堂教学的有效性.pdfVIP

t6 学之出去 2012-08 对课堂教学模式的一点看法 文/缴艳民 近年来，随着杜郎口、洋思、完州等学校在课改方面的成功实:有效性才是我们追求的目标，模式只是→种措施和手段。采取哪种 践和经验推广，广大教育家和教育工作者对于课堂教学模式的看(模式是要服从和服务于教学有效性的，采取哪种教学模式，还要看 法是仁者见仁，智者见智。很多学校大兴课堂教学模式建构之;学科特点和学科性质，而不是千篇一律套用一种现成的模式O 无论 风，好多学校就靠所谓的模式，成了名校，好多教师靠自己的!采取什么教学模式，教师都要尊重学生的差异，允许学生以不同的 所谓模式，成了名师，还有许多教师在不断地复制那些模式，:速度进步，培养学生学习的兴趣和自信。无论采取什么教学模式， 好像有了模式就有了改变教育现状的灵丹妙药，好像把他们 j 教师在研究教学方法的同时，还要研究教学管理的方法，多和学生 的模式搬过来，教学质量就提高了。一时间，模式之风大有吹遍:沟通交流，把握学生的心理变化规律，充分发挥学生学习的主观能 神州大地之势!动性。无论采取什么教学模式，教师都不要忘了自身的责任一一教 课堂要不要有一个固定的模式?我的看法是，我们既要教学模:书育人。教学是一门科学，科学就要以科学的态度去对待。教育是 式，又要反对模式化教学。教学模式指的是教学过程的基本结构或 l 一门艺术，艺术就应该百花齐放，百家争鸣。 典型形式，它是一个实践概念。实践证明:无论是教学方式还是学; 作为教育工作者，我们一定要克服浮躁的心态，摆脱功利主义 习方式，都是个性化存在的，教学方式可以借鉴与模仿，但不能教 l 的诱惑，越是在纷繁、热闹的气氛当中，我们越是要沉得住气。只有 条地照搬、照抄。这样，教师才能以自己丰富的知识、高超的教学艺术来创建充满生 我们倡导多元化教育，多元化教育的本质就是个性化教育。教 t 命活力的课堂。如何对待当前教学模式的流行，是一个值得我们深 师的责任就是发现和尊重每一个学生的个性学习方式和方法，教:思的问题。我们既要学习和借鉴优秀教师的教学模式、教学方法， 学的目的就在于引导学生学习，让学生用自己喜欢的方式去学习，取长补短，又要结合自己的教学实际、个人特色，扬长避短，加强学 没有哪一种学习方式对所有的学生、所有的学习内容都是有效的，习，形成属于自己的教学风格。再好的教学风格和教学模式也不能 离开具体的学习内容去谈学习方式是没有意义的。不同的学习内?一劳永逸，还需要不断调整、不断完善。 容、不同的学习阶段、不同的学生需要不同的学习方式。因此，教学(作者单位 吉林省柳河县教师进修学校) 龟兔英时~*~~资~~:阳市主纯觅到~注定自西如iB~克强 .~彭~ 三个参与谈课堂教学的有效性 文/王江华 摘 要:教学活动因为学生的参与才成为有效教学，而学生的参与有三个层面的参与，即情感参与、行为参与、思维参与，对于数学 教学，教师要充分调动这三个层面的参与，同时要以思维参与为重点。 关键词:教学有效性;情感参与;行为参与;思维参与 长期以来，课堂教学中存在着一个非常突出的问题，那就是教:这是理想的教学。 师教得很累，学生学得很苦，而学生并没得到真正全面发展，教学 l 二、教学过程是学生参与教与学活动的过程，新课改强调学生 低效的局面没有得到根本改变。可以说，提升课堂教学的有效性是:的参与 当前深化课程改革的关键和根本要求。 我们从余文森有效教学的定义和对新课改精神的理解中可 一、什么是课堂教学的有效性 :知，教学是教师在适当的安排下，充分调动学生积极地参与到教与 余文森在《课堂教学》中从两个方面阐述了课堂教学的有效忡，擎的活动中，并在参与中获得知识和能力的发展的过程。而新课改 1.学生的学可以从三个方面来考量:时间、结果和体验 :强调过程就是学生在参与中获得情感体验和知识处理经验，因为 时间，学习一定量的学习内容