分组分层次竞争参与式作文训练方法学生主体全人参与的特色作文教学方法.pdfVIP

山西科技 SHANXI SCIENCE AND TECHNOLOGY 2011 年第26 卷第1 期 ·科教论坛 分忽分4;.人先专参与式作义训练汤放: 学生主体全人参与的特色作文教学方法 宋晓亮 1 ，兰金利 2 (1.首都师施大学历史学院，北京市，1ω048;2首都师范大学首都基础教育发展研究院，北京市，1∞048) 摘 要:通过科学分组、精饲释炼、钱句提升、段落或场景评议、作义身在体框架设计和作业利用等 几个环节，况简基础，提高学生写作水平。学习过程中，作文基础较差学生也能活跃地参 与，且切实得到利于其学习和掌握的作文技巧，均衡地提高全体学员的作文写作与文章 鉴赏水乎。 关键诩:科学分组;层次递进;组内组间;竞争;全人参与 中朋分费号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1∞4-6429(2011)01-0122-03 如何能稳步Jt实地提高学生每作能力，增加其词汇量和语言 推举最喜欢的句子，然后通过不同组佳旬的比较和辩论，评选出 表达水平，并且让其积极、3:动、有兴致地参与作文写作，走出作文写 一个大部分同学认为最好的句子。此时，老师要进行调停和评 作时好时坏、起伏不起的怪圈是个假得思考的问题。作文写作是充满 判，不能轻易沓进一些问学的意见，尽量用循循善诱和对比的 主观性的过程，有难以预泪l性和不确定性，偶尔能写出赏心悦目的作 手法让同学们都认识到最佳句子好在哪里，相比较最佳句子的 其他各组的优势和劣势又在哪盟，费苦引导学生体味句子的意疆和 文，偶尔又平榄歪扭，难以稳定发撑。作文如何像其他学和←样，靠 基础的弈实来获得一个极为稳定的、较高的发挥水准，下面介绍笔 内髓。对真切、直观地反映了同学们第一感觉喜好的句子要重视。 3 佳旬提升屡次 者探索实输得到的作文训练方法，可以使学生能够积极地余人参 此层次让各个组用选出的最佳词造句，每组成员都要用这 与，.1:3:针对学生自身能力可以灵活调整的居战增进。金人参与指班上 的每个人都能积极热情地投入，全体学员均获得较好的学习效果。 个词遣一个眼本次作文专舰相关的句子。接着展开组内竞争，就 1 科学分组 是拿自己造的句子和大家一起进行讨论、评判，找出一个最好的 将全班学生分成几个小姐，每个小组4-6 人。低于4 人组内 句子。老师此时应巡视各小姐，在句子评判时帮助做出正确判 宽争性不够，超过6 人会破坏组内秩序性。需要特别明确的一点 断。这个过程中，学生不徊在竞争中棋极地掏思好的句子，改变 了缺少竞争状和下的懈怠，而且在与他人对比中班漏补缺，找到 是，在分组之前要根据对学生的了解，将当下作文水平较高的学 生平均分配到各组中，保证每一组有一到两个作文水平稍好的 自己在句子表述时的不足和别人的优点。老师要充分参与，让学 生们明白好句子好在哪，不足句子缺陷在哪。学生在实践参与并 学生;两个及两个以上是最好的，这样可以保证组内的竞争氧 投入热情和真实体验的过程中，对话富的表述从句子这个2著作的 隅。分组可以一段时期内相对稳定下来，比如一两个月内每组成 薄础层次上得到了感性和理性的全丽收挠。 员是朋定的，过~段时期日根据变化再重新调整。如果时间充 裕，也可以每