参与型课型中英语教师的角色定位.pdfVIP

2009 :C!=第 4 期 No.4，忽m ~í气tJ京结 SeriaJ No.214 (总第 214 期〉 参与型课型中英语教师的角色定位 牛实华 (哈尔摸金融高等专科学校商务英语系，哈角t槟 15ω0) 摘 要:参与型教学英教师角色定位提出了新要求，即教师要从知识的传播者、灌输者和教授者转变为教学活 动的设计者、组织者、促进者和研究者。 关键词:大学英语教师;参与型保型;角色定位 中幽分类号:俑45 文献标志确地 文章编号:1002- 佣45(2刷}侃翩。-02 应实现从着敢教到强调学的转变，坚持以学习者为中 大学英语课程改革iE进入一个1重要的历史转型时期。 它不只是反映在内容、手段上，也成映在教学模式上。建构 心。教师应切实从主导者转变为指导者，变导学式教学为 主义理论语言学家强调谐育教学必须以学生为中心，语言于 学等式教学。课堂t，教师应创设一种激情学位思维的方 法，激发动机，培养兴趣，遵循赏识教育原则，能.i人文关 学习就是学习者对目标语建构理解形成能力的过程，也就 怀，背造和谐情感筑闹;引导学生主动认知，设疑启智，创设 是脱知识不是由一个人传届给另一个人的，它必须由学习 情境..t巴教学过和变成一种师生平等交流、共同研究问舰的 者个人进行建构。因此，课堂教学正由传统的以教师为中 互动过程。优化教学方法，通过引导，培养学生蚀立学习、 心、单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心、 主动参与的意识;优化学习为·法，通过梳理知识，训练思维， 注重瑞养语音运用能力和自主学习能力的教学模式转变。 优化认知结构。 参与型课型正是基于这种教学理念而产生的。 3. 对教学手段的设计 参与型课础是一种将学生放在教育的主体位置，全面 教师可以借助多媒体和互联网教学平台，针对课文内 推动学生积极参与、制造性学习与发展的教育模式。它打 容设计各种插动环节。鼓励学生积极思考，自主学习，促进 破了以往以教师为中心的传统教学模式，建立以学生为中 生生、师生之间吁，动学习。为加大教学信息输入量，教师依 心的模式，从而使教师的角色发生了改变，从以传谱、攒 据教学设计原照对教学过程和教学资掘进行科学的设计， 业、解黯为主要任务的知识传播者、激输者、教授者转梵为 开发课程，开拓教学空间，促进课程向综合化方面发展。教 教学活动的设计者、组织者、促进者及研究者。 师与学生可以i握过电子邮件反时沟通并交流学习上所出现