面试必看 说课的研究说课稿.docVIP

说课的研究 1987年提出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学?改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造?就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。?1994年开始的，在不断的实践探索中，我们完善了说课?的理论，改进了说课的方法，取得了令人满意的成绩。现在说课已经在我?市的教学研究、职称评定、年度考核、教师比武等许多方面广泛运用。?　　那么，什么叫说课呢？应该说到目前为止还没有一种具体的科学的定义。按红旗区的说法，说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依?据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的?教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。我们在说课实践中认识到，这个定义是不全面的?。根据我们的理解，说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观?点或一个问题的。所以我们认为，说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是?说说你是怎么教的，你为什么要这样教。?　　二、说课的意义?　　说课活动的好处很多，从不同的角度去看，有不同的答案。根据我们的实践和理解，说课活动有以下几个方面的意义：?　　1、说课有利于提高教研活动的实效?　　2、说课有利于提高教师备课的质量?　　3、说课有利于提高课堂教学的效率?4、说课有利于提高教师的自身素质?　　5、说课没有时间和场地等的限制?　　三、说课的类型?　　说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。?　　按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等；按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。?实践型说课就是指针对某一具体课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。?　　四、说课的内容?　　说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。这也是我们这几年主要研究的问题。?　　根据我们的实践，实践型说课主要应该有以下几个方面的内容：　　1、说教材?主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。?2、说教法?就是说说你根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法。这应该是总体上的思路。?3、说过程?这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。如课题教学、常规训练、重点训练、课堂练习、作业安排、板书设计等。在几个过程中要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。这也是说课与教案交流的区别所在。　　理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。一般来说，理论型说课应该包含以下几个方面的内容：?1、说观点?理论型说课是针对某一理论观点的说课，所以我们首先要把自己的观点说清楚。赞成什么，反对什么，要立场鲜明。?2、说实例?理论观点是要用实际的事例来证实的。说课中要引用恰当的、生动的例子来说明自己的观点，这是说课的重点。?3、说作用?说课不是纯粹的理论交流，它注重的是理论与实践的结合。因此我们要在说课时结合自己的教学实践，把该理论在教学中的作用说清楚。?　　五、说课的范例?　　实践型说课的例子：?　　例1?《我家的小院》?我家有个小院子。院子里种着许多花草树木，一年四季都有迷人的景色。?初春，迎春花开出金灿灿的小黄花，最先迎来了春天月季花像一张张笑得合不?拢嘴的小脸。地上长着厚厚的苔藓，像铺上一层绿色的地毯。?盛夏，茉莉花散发着阵阵清香。海棠开着耀眼的红花。葡萄架上的绿叶，一片挨着一片，密密层层。站在葡萄架下，抬头可见一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上一片片飘落下来。可是，万年青的叶子仍旧碧绿碧绿的，显得格外精神。一盆盆菊花正开得茂盛。?隆冬，鹅毛般的大雪纷纷扬扬，给万物披上了银装。那些娇惯的花草都住进了温暖的屋子，腊梅花却昂首挺胸，迎着风雪，无所谓惧。?　　说课问题：?1、本课的教学目标如何确定，如何落实这些目标？?2、本单元的重点训练是读懂长句子。请你说说如何教学文中划线的两个长句子。?3、请你写出本课的板书设计，并说说你设计的思路。?　　例2：学法迁移是我们教学中经常运用的一种方法，请你结合?自己的教学实践，举例说如何在课堂教学中利用正迁移，克服负迁移,提高教学效率。?3：新课导入的好坏直接影响着课堂教学的效率。请你结合自己任教的学科，举一个成功的例子和失败的例子，分?别说说。?4：