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探究基于行动导向集群式教学实践模式[摘 要]本文阐述了基于行动导向集群式教学模式的基本思路，从理论与实践两个方面探讨了此教学模式在工艺美术专业教学中的应用。根据对黑龙江省工艺美术专业各职业群的职业分析，将教学内容分为 “宽基础”模块 、“活模块”模块、综合实习模块三大模块，并以此提出了的主要教学构想。此教学模式为中职学校实现培养实用型、技能型中高级艺术设计专业人才的培养目标，为学生自主择业、创业或继续深造，都提供了一个教学改革崭新的视角。 [关键词]行动导向；集群式；模块教学 温家宝总理在全国职业教育工作会议上曾指出:“我国职业教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。”中等职业教育培养的任务是培养同21世纪我国社会现代化建设要求相适应的，生产、服务、管理一线的劳动者和初中级专门人才。中职教育的这种功能是基础教育与高等教育所无法替代的。而对于中职美术专业教育教学的定位更应准确，一方面为高等艺术学校输送优秀后备人才，另一方面还要满足于社会就业创业的需要。培养生产一线的技术工人仍是目前中职学校的首要任务。中等职业教育的教学模式要努力使课堂教学充分体现职业性和社会适用性，要努力实现学校教育与用人单位和岗位需求的零对接。只有这样，才能既满足于社会对工艺美术人才的多层次需求、满足学生今后个人发展的需要，又满足于学校自身发展的需要。如果舍弃了这一点，职业教育本身也就失去了自己的特色。 基于行动导向集群式教学模式的教学目的主要是着眼于如何改进提高学生的综合素质、综合职业能力，如何有效地提供学生不断开发自身潜能和适应市场变化的能力。这就要求我们的教学目标既要能培养学生对于既定岗位的专业技术能力，又要培养学生具有创新的设计能力，以适应更宽广的工美行业各种专业岗位的要求，并能获得进一步发展。 为此，在教学改革中应遵循以下原则:1.拓宽专业适应面。使学生既打下较稳固较全面的专业基础，又能在毕业后根据当时人才市场的需求和个人发展意愿，适应广而多变的美术行业和市场的需要。2.构建体现培养综合能力为核心的教学体系。模块课程要注重各类教学、各门课程的有机组合以及相互渗透，改变片面强调学科系统和单纯性技艺传授、各类教学相互隔绝、内容重复的传统课程体系。3.要体现本土的地方特色，培养学生的民族创新能力。让学生既成为一名美术工作的设计者，又成为一名民族文化和本土文化的传承者。课堂教学应结合本土的民族民间工艺、现代手工艺等非物质文化资源，运用现代信息技术手段，不断渗入新知识、新技术，使手工技艺训练与现代化工艺美术生产技能训练并重，启发学生去保护、去创造、去挖掘更具时代特色的本土文化。4.加强和改进相对应的职业道德养成教育。针对艺术类中职学生的思想特点，以职业教育为中心，把树立学生正确的世界观、价值观、艺术观、就业观的教育有机结合起来，并贯穿到学校教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全过程中。 21世纪是知识化、信息化的时代，技术进步导致简单职业向综合职业发展，激烈的市场竞争迫使从事一种职业向多种职业转变，大批劳动者在其职业生涯中会经历多次转岗、失业、改行。随着现代社会的快速发展，职业岗位的增多，职业流动的加快，社会对从业者的能力与素质要求越来越高。人的交流能力、应变能力、心理承受能力等在职业工作中日显重要。社会经济的快速发展要求学校教育更贴近社会、市场、需求、职业及岗位。 行动导向集群式教学模式就是以学生自主学习为中心，以就业为导向，以能力为本位，运用行动导向教学方法组织教学的集群式(宽基础、活模块)教学形式。这种模式主要是为了培养具有综合职业素质的技能型人才，以适应经济社会发展需要的生产、管理和服务第一线的实用人才。本模式不是行动导向教学与集群式模块的简单相加或凑和。它是在集群式基础上组织起来的一种行动导向教学样式。此教学模式的指导思想是:从21世纪工艺美术行业对专业人才的素质要求出发，以市场需求为导向，以能力培养为中心，结合本地方经济建设发展情况，遵循学生身心发展规律，以培养实用型、技能型中、高级艺术设计专业人才为目标，注重培养学生的实践能力、创新意识和创造能力，努力提高学生的综合素质，为学生自主择业、创业或继续深造，打造良好的职业素质和职业能力。 这种课程模式较好地体现了职业教育人才培养的要求。行动导向教学方法的组织，能较好地体现以人为本、因材施教的教育理念，学生能够在“行动”中学会学习。学生能主动参与职业性的教学过程，体验学习带来的成就感，最终学会学习。它能使美术教学朝着个性化、人性化方向发展，使学生变被动式学习为主动式学习，形成一定的职业能力，具备高尚的职业道德。学生在提高学习能力的同时也提高了综合素质，既有较强的动手能力，又有一定的理论基础，并具有应变能力和团队合作能力。