最新人教版2015七年级上册语文复习资料.doc

初一上笔 记 第一课 散步 一、作者：莫怀戚 二、中心思想：《散步》按时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的动人画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。 三、写作特点： ⑴注重细节描写 ⑵以小见大 ⑶语言精美 四、问题 1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 五、字词 信服 xìn fú:相信,佩服。 嫩芽 nèn yá :嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命。 霎时 shà shí：极短的时间,片刻。 拆散 chāi sàn：分开 委屈 wěiqū：受到不公平的待遇,心里难过。 水波粼粼 shuǐ bō lín lín：形容水面明净。粼粼，水十分明净。 各得其所 gè dé qí suǒ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置 熬：忍受 第二课 秋天的怀念 一、作者：史铁生 北京人．当代作家。著有小说《我的遥远的清平湾命琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地病隙碎笔》等。 三、问题 ⑴、母亲对“我”的关心主要体现在四件小事上： 1、“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 2、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦。 3、母亲央求”我”去看花。 4、母亲的临终嘱托。 细微质朴的动作、语言中，母亲为儿子无私无悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象。 ⑵、“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。” “挡”字写出母亲急于想挡住儿子郁闷烦躁的思绪，唯恐“我”因看到窗外落叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无私深沉。 ⑶、“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感……” 母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，表现母爱的细心。 ⑷、“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 一个“扑”字写出母亲内心的担忧焦虑及急切；一个“抓”字着眼于“好好儿活”，写出母亲对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现出母爱的坚定执着；母亲“忍住哭声”，表现母爱的深沉。 ⑸、“当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了，就再也没有回来。” 两个“悄悄儿”表现了母亲的细心和体贴，母亲爱得深沉无私又小心翼翼。 ⑹、景物（菊花）描写 1、以菊花高雅淡雅的形象象征母亲； 2、以菊花热烈深沉的形象象征母爱； 3、以菊花烂漫蓬勃的形象寓意“我”从悲苦绝望的心境中走出，重新拥有“好好儿活”的信念。 4、照应题目中的“秋天”。 四、易错： 沉静指除寂静外，还可指人的心情。如：性情沉静 沉寂：指十分寂静。如：沉寂的深夜、音信沉寂。 五、字词 1、瘫痪tān huàn :身体某部分丧失活动能力。 2、憔悴 qiáo cuì ：形容人脸色不好。 第三课 羚羊木雕 作者：张之路 表达技巧： 语言、动作神态描写 如：我被逼着要回羚羊木雕时说：“万芳……”“没有……”“你能不能把羚羊还我……”第一句表现“我”不想说，又不能说出口的痛苦心理，第二句第三句表现“我”因内心的矛盾痛苦说不下去 ⑵ 运用插叙 “换破裤子情节” ⑶ 借景物描写烘托人物心理 见辅导p154 3、字词 抹 mǒ 逮 dài 攥 zuàn 树杈 shù chà：树木的分枝处。 怦怦pēng pēng ：形容心跳声。 寒战 hán zhàn：因受冷或受惊的而身体颤动。 中心思想： 本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情。 第四课 散文诗两首 中心思想 《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。 字词 匿笑 nì xiào：偷偷地笑。 祷告 dǎo gào：宗教徒向神求保佑。 并蒂 bìng dì：指两朵花并排地长在同一个茎上。 花瑞 huā ruì：花带来的好兆头。 菡萏 hàn dàn：荷花，这里指含苞未放。 敧斜 qī xié：倾斜，歪斜。 慈怜 cí lián：爱怜。 荫蔽 yīn bì：(荫今读yīn)遮蔽；隐蔽。 作者 《金色花》选自《泰戈尔诗选》。作者泰戈尔。印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。著有诗集《吉