让校本课程绽放孩子生命的精彩.pptVIP

;; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 二、构建三大评价体系，保障校本课程有效实施 三、把握两条主线，夯实校本课程的基石; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ;;;;; ;;;;;; 2013年6月1日下午，第二实验小学“红领巾相约中国梦”——第八届校园艺术节暨庆“六一”文艺汇演隆重举行，面向全体家长，展示学校体育、艺术等校本课程教学活动中的所有训练项目、训练成果。此举立即在社会上引起强烈反响，好评如潮。开幕式上的“校本荟萃”篇章格外引人注目，口风琴、竖笛、合唱、葫芦丝、民族舞蹈、武术、啦啦操、素描等节目都是每个班、每个年级的学生全员参与。望着孩子们生龙活虎、朝气蓬勃、美轮美奂的表演，家长们感到由衷的高兴和满意。很多家长和社会人士争相在学校评议表及网上留言，对此次活动给予盛赞。; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ;; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 一、推动课程“四化”，引领学校内涵发展 ; 制订了以国旗下讲话为载体，加强 对学生品格修养的教育，引导学生接受 并践行“勤、敬、诚、肃，健康和谐”的 学校德育目标的课程目标，探索“升国旗 唱国歌——国旗下演讲——主题活动— —特长展示”的四段式“升旗仪式”活动课 程，从讲话内容、参与人员、表现形式都作了改革，让每周一的升旗仪式不仅成为学生、教师共同展示的舞台，还要让学生心灵深处受到震撼充分体现教育性、艺术性。课程化的升旗仪式使升旗仪式不再空洞乏味，不再流于说教。; 在校本课程的探索实践中，我们建立了“以人为本，促进发展”的评价机制，注重以过程评价、自我评价、动态评价、发展评价为主的校本课程评价机制，归结为“多元递进制”星级评价。;一是对课程的评价。;二是对教师的评价。;三是对学生的评价。;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石;三、把握两条主线，夯实校本课程的基石; 展望未来，我们信心满满，将在已有成功经验的基础上，对已结束的校本课程进行全面地整理，开发出从小学一年级到六年级一整套的校本课程体系并逐步完善，形成课程超市，向学生提供菜单式服务，形成一套可以共享的体现学校教学特色要求的教学资源。“小立课程，大作功夫。”让校本课程绽放学生生命的精彩，促进学生素质的全面发展。