实施病例式教学 提高儿科教学质量.pdfVIP

· 2007· 加强监督管理很有必要。首先，必需要有明确的实习教 作手册、药物手册、检验手册、急诊手册、毕业生实习指南等， 学计划并保证计划能保质保量、按期完成。带教老师应对学 使学生的学习有章可循，尽快适应实习工作。 生负责、高标准、严要求，除了教给学生基本的专业知识和技 实习生在与患儿交往时要有信心，不要总认为患者不信 能外，还应强调工作纪律、职业道德、行为规范、爱护病员、保 任甚至看不起实习生，不敢细致、大胆地询问病史和查体，尤 护病人隐私、尊重病人的权益等，使他们明确医生的基本义务 其是面对一些社会地位较高的患儿家属，站在患儿面前显得 和作一名合格医生的基本条件。其次，主管教学的院级、科室 很紧张。其实，不论什么人来到医院看病。他的角色就是患 领导和各级医生均应为完成实习教学计划提供方便和大力支 者，而你穿上白大褂，你的角色就是儿科医生，是为患儿解除 持，实习记分手册已应用多年，但大多是流于形式，没有认真 痛苦的，理应理直气壮、从容地做自己份内的事。实习生应当 记录，老师们也没有给予准确的评价和评分，因而多数是没有 认识到自己由学生到医生的角色转变，并较快地去适应这种 参考价值的。 转变。在患儿面前显得越没信心，甚至害羞，患儿及家属就会 加强实习教学改革。运用现代教育技术弥补实习生的操 越发产生不信任感，甚至不配合你；反之，如果在患儿面前自 作训练，提高实习生综合素质，同时争取得到患者的配合。运 信、大方，即使患儿及家属开始有些不信任，后来也会渐渐地 用现代教育技术手段弥补实习生的操作训练，科室应当加大 打消这种感觉，患儿及家属会对医生产生依赖心理，渴望得到 教育投入，增加教学设备，可以采用拟人化的模型、声像系统 医生的帮助以解脱疾病的痛苦。 等教具让实习生反复观摩、实践，加深感性认识。 2．3．3 在指导实习生复习报考研究生的问题上，笔者从2001 2．3 正确指导实习生的临床实习 年起引导实习生，首先要根据个人的特点，平衡个人在整个年 2．3．1 进行岗前培训：在实习前可安排几周时间进行岗前培 级的名次以及今后的专业方向后，再决定是否适当放弃实习 训。在此时期学生白天尝试参加日常医疗工作，晚上参加一 机会去报考研究生，受到近4o％左右实习生的认可和采纳。 系列讲座学习，如医德医风、规章制度、医疗文件书写规范、临 要解决好临床实习的各种问题，学生与教师是不可分割 床实习方法、医学人际关系等，使学生在心理上、思想上、工作 的整体，更需要有各级领导的关怀和教学制度的保证。只有 及生活学习上做好各种准备，为较快适应II缶床工作奠定初步 各系统有机地配合，才能圆满完成临床实习教学任务。 基础。 2．3．2 指导学生入门：科室应制定具有儿科特点的II缶床教学 3 参考文献 指南，内容包括日常工作程序及医护常规、常见病及急诊诊治 [1] 杨双强．浅谈新形势下的l临床实习教学[J]．中国医学 常规、实习大纲及具体安排和要求等，使学生在生疏的工作环 理论与实践，2003，3：300． 境中有目的、有条理地进行学习和工作。可结合实习生所管 [2] 王常玉，朱桂金．影响医学生临床实习因素的分析及对 床位或典型病例，由带教老师指定看书范围，布置学生完成病 策[J]．中国高等教育，1999，2：60 例分析和诊疗计划；指导学生使用各种临床工具书，如儿科操 [收稿日期：2007—03—19 编校：杨宇] 实施病例式教学 提高儿科教学质量 李玉波 (长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031) [关键词] 教学模式；儿科学；教学质量 中图分类号：R193