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优化高中数学课堂问题设计 　　谈及高中数学课堂教学的特点与难点，教师一定会想到“教学内容多”、“教学难度大”、“教学时间紧”等.的确，高中阶段的数学教学，既是初中教学内容的升华与延伸，又是大学教学内容的铺垫与开启，其所承担的任务之重无需多言.随着素质教育理念的深化，为了在有限的教学资源基础上实现最优的教学效果，教师要将每一个教学环节做细、做精.课堂提问便是其中一个重要的着手点. 一、设计趣味性问题，激发学生的学习热情 知识的高效学习，离不开学习热情的持续催化.在高中数学教学中也不例外.要让学生面对难度大、数量多的知识内容能够自主学习，教师就要在课堂教学中激发学生的学习热情.在这个过程中，具有趣味性的课堂提问，能够起到理想的触发效果.例如，在讲“等比数列”时，我先请学生拿出一张白纸，并将白纸不停对折，在每一次对折之后试着测量纸张的厚度.然后提出一个有趣的问题：当大家把手中的白纸对折32次之后，它的厚度会达到多少呢？学生开始饶有兴致地进行猜测：10cm？1m？桌子那么高？大树那么高……我告诉学生，纸张的厚度会和珠穆朗玛峰一样高.学生听到这个答案，完全不敢相信，好奇心大增，期待这个答案得出的过程，本次教学的主体内容呼之欲出.高中数学知识比较偏重精炼性与抽象性，让不少学生感到数学学习无趣，甚至想远离数学.在课堂导入环节加入富有趣味性的课堂提问，使学生看到数学知识的另一面，燃起对