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巧设地理问题情境激发学生学习热情 　　【关键词】 地理教学；设问；设置；兴趣； 培养 【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2016） 17―0122―01 笔者通过多年地理教学的探究得出，学生地理学习兴趣的培养，与教学方法的选择密切相关。地理知识与自然、社会紧密结合，与生活实际联系广泛。教师如能事先以学生为主体，紧扣学生耳闻目睹的自然和人文现象，巧用设问法，则能激发学生学习的兴趣和热情，启迪学生的思维。这既是一种事半功倍的教学方法，也是教学成功之所在 一、激发学习热情，巧设问题导入 地理教学中精心设计富有情趣的导语，一开始就抓住学生的好奇心，可使学生对学习地理产生兴致。教师若很好地利用这一心理特点，针对教学内容及学生实际，巧妙设问，可借此唤起学生浓厚的学习兴趣。如，在讲“巴西”时，可这样导入：“同学们喜不喜欢踢球，那你最喜欢的球星是谁？被称为艺术足球之国的是？”在讲“地球和地球仪”时，可这样导入：“猜猜看：踢不动的球是什么球？为什么踢不动？”教师必须从教材的特点和学生的心理特点出发，提出有趣味性、启发性的问题，才能拨动学生的心弦，激发学生探究问题的热情 二、联系学生生活，巧设问题情境 教师可充分利用学生熟悉的生活环境、身边的话题设问，让学生感到学有所用，学有所乐。如，在讲到“影响气候的主要