特殊教育法规.ppt

第二讲 特殊教育的政策法律 特殊教育与人权保护的关系 在国际通行“非歧视原则”“最大便利原则”，融合教育越来越被倡导的背景下，我国特殊教育的政策选择及其表述，不仅对国内是指导，对国际是一种国家态度。 普通教育与特殊教育的关系 我国特殊教育在整个教育格局中的位置，特殊教育与普通教育的关系问题不时受到国际社会的关注和质疑。 特殊教育现在不光是特殊教育学校教师的事情，而且越来越多地与普通教育学校的教师相关联。 1971年4月30日周总理在北京第三聋人学校 1986年4月《义务教育法》颁布，随班就读随之被提出。同年9月11日国务院办公厅转发国家教委、国家计委、财政部、劳动人事部《关于实施〈义务教育法〉若干问题的意见》中提出“办学形式要灵活多样，除设特殊教育学校外，还可在普通小学或初中附设特殊教育班。应该把那些虽有残疾，但不妨碍正常学习的儿童吸收到普通中小学上学。” “随班就读”一词正式提出是在1988年9月中国国务院转发的《中国残疾人事业五年工作纲要（1988年—1992年）》。该文件第42条提出：“坚持多种形式办学，办好现有的盲、聋和弱智学校，新建一批特教学校。同时，采取有力措施，积极推动普通学校和幼儿园附设特教班，及普通班中吸收肢残、轻度弱智、弱视和重听（含经过听力语言训练达三级康复标准的聋童）等残疾儿童随班就读。” 1990年12月颁布的《残疾人保障法》第22条规定：“普