金色的草地教学设计修改后.docVIP

金色的草地教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书册用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 2．教材分析 三年级上册册教材的第一组课文以“多彩的生活”为专题，安排了相关的教学内容。这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。 3．学情分析 三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。 学习目标： 1、课前借助工具书，自学生字词。会认“钓、拢”2个生字，会写“耍、装”等13个生字，能正确听写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2 、朗读课文，在读准字音、停顿，读通句子的基础上，读出对大自然的热爱之情，感受出大自然给我们的生活带来的乐趣。 3、在反复深入读文的基础上，用自己的话说出课文主要讲的两件事，知道草地变色的原因。 学完课文之后，把喜欢的句子抄写下来。 学习重难点： 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 学习评价： 1、针对学习目标1，课堂上通过教师检查读词语，读文章的方式进行了解和指导，使95%以上的学生读准词语读音，90%以上的学生能听写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛”等词语。 2、针对学习目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句，使90%的学生达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，使85%的同学能读出对大自然的热爱之情。 3、针对学习目标3，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使85%的学生能用自己的话说出课文讲的两件事，并能说出草地变色的原因。 4、针对学习目标4，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，使90%的学生划出自己喜欢的句子，能够说出理由并把它抄写积累下来 学 习 过 程 第一学时 一、激趣导入 1、情景激趣： 小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2、导入新课： 你见过“金色的草地”吗？（板书课题） 草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 （设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。） 初读课文，扫清障碍。 1、提出初读要求： （1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。 2、分段指名读课文，检查朗读情况。 （设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2） 三、互帮互助学生字 1、出示生字词，自读，指名读。 2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 例如：“而”下加“女”，耍耍耍。 “扰”添一撇，拢拢拢。 “衣”服长肥，装装装。 “取”字会“走”真有趣，娶娶娶。 3、易错字指导 注意： 假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo “耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 4、指导写字　 出示课件 （1）、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。 （2）、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 （3）、请小老师讲经验：各类字该怎么写。 （4）、学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 （5）、巩固检查。 （设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学，尤其是加强易错字形的指导，有效避免学生出现错别字现象，落实了学习目标1。） 四、讨论交流： 谁了解蒲公英，结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 （蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。） 五、课堂小结 这节课，我们初步学习了课文，了解