知识与技能 - 化学课程.doc

鲁科版普通高中课程标准实验教科书 有机化学基础（选修） 课题：有机合成的关键 日照一中 张艳艳 05年10月24日 课题 有机合成的关键 课型：新授课 1课时 教 学 目 标 知识与 技能 知识： 了解烃类物质在有机合成中和有机化工中的重要作用 认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯之间的相互转化以及性质、反应类型、反应条件 掌握顺推法合成有机物的一般步骤和关键 技能： 培养学生自学能力、观察能力、综合分析能力、逻辑思维能力以及信息的迁移能力。 科学思想 情感态度与价值观 激发兴趣和科学情感；培养求实、创新、探索的精神与品质。 重点与难点 重点难点 教学 方法 探究式教学 教学程序 教 学 过 程 教学思考 教 学 设 计 教 学 设 计 引入新课 回顾 探究一 探究二 总结结论 进一步分析 探究三： 分析总结 练习 总结 探究四 练习 课堂小结 布置作业 升华 引入： 投影展示神六宇航员照片，由宇航服的材料以及生活中各个领域常见的有机合成材料引入新课 有机合成发展过程中影响力大的人和事件： 有机合成的开端：德国科学家维勒合成尿素、 有机合成的突破：中国科学家合成人工牛胰岛素 有机合成对社会的贡献：三大合成材料 探讨学习1： 列举各种类型有机合成过程，分析目标产物与原材料的结构变化，其中包括碳链增长、缩短、成环、各种官能团的引入和转化。 探讨学习2： 通过对以上有机合成过程的分析，思考原料和目标产物在结构上发生了哪些变化，归纳得出有机合成中合成路线的合理设计的关键是什么？ 展开讨论： 从原料到产品在结构上产生两种变化： 从碳链发生变化 ②官能团发生变化。 有机合成的关键：1、碳骨架的构建 2、官能团的引入和转化 在进行有机合成时首先将原料与产品的结构从以下两方面加以对照分析：一、碳干有何变化，二、官能团有何变更。然后在熟知物质性能的基础上寻找解决问题的途径即合成路线。 一般碳干的变化有几种情况？ 讨论后得出：3种。 （1）碳链增长；（2）碳链缩短；（3）碳链与碳环的互变。 探讨学习3： 碳链增长和缩短的途径 碳链增长的途径：烯烃、炔烃的加聚、共聚、与HCN加成;羟醛缩合、醛酮与格氏试剂加成 1、通过对伍尔兹反应信息的分析，写出简单的方程式，了解增长碳链的其它方法。 衡量一个国家的石油化工业发展水平的标志是什么？ 分析乙烯、卤代乙烷、乙醇、乙酸、乙醛之间的相互转化关系。 总结： 合成过程应考虑引入新的官能团，能否直接引入，间接引入的方法是什么？这些问题的解决就需要我们熟练掌握有机物的特征反应。 探讨学习4：课本109页[交流研讨] 在碳链上引入卤原子的途径 在碳链上引入羟基的途径 在碳链上引入羰基的途径 在碳链上引入羧基的途径 2、丙烯合成甘油的过程 3、分析乙醇合成香豆素的过程中碳骨架的构建和官能团的引入与转化 有机物合成流程示意图 明确目标产物设计合成路线合成目标化合物对样品进行结构测定试验其性质或功能大量合成 有机合成领域的诺贝尔化学奖 研究性课题：身边的有机合成材料 期待有越来越多热爱化学的人投入到化学科研队伍中来，让化学为人类的进步和社会的发展做出更大的贡献。 认识有机合成材料对社会的贡献 激发学生的爱国热情和对知识、科学的向往 唤起学生对已有知识的回忆 培养综合分析问题能力 初步探究 从增长和缩短碳链的视角对学过的有机反应进行复习和整合 帮助学生整理有机合成反应中官能团引入和转化的方法 从官能团转化的视角认识和应用有机化学反应 体会科学研究方法 激发学习和热爱化学的热情 板书设计： 附1：探讨学习提纲 探讨学习1、完成下列有机合成过程： ①CH≡CH为原料合成[CH2 CH]n Cl HCl 引发剂 CH≡CH（ ） [CH2- CH]n Cl 此过程中涉及到的反应类型有（ ） ②CH3C CCH3为原料制取CH3CHCH3 CH3 OH KMnO4 ( ) CH3C CCH3( ) CH3CHCH3 OH ③ CH2=CH2为原料合成CH2=CHCOOH ( ) ( ) ( ) CH2=CH2CH3CH2OHCH3C