以做好教学设计为切入口提高生物学课堂教学效率.pptVIP

备课要实现三个方面的转化： 1.通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识； 2.通过钻研课程标准和教材，掌握教学目标要求和重点，转化为教师进行教学活动的指导思想； 3.通过研究教学目标、教学内容和学生情况的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从面转化为教师所掌握的教学方法。 有关生理生化，多采用图表、图解，运用讲解法，把抽象的知识形象化、具体化。 “双循环”概念 3、教学目标书写的基本要求 1）行为主体通常是学生 2）使用陈述句，不按三个维度分开书写 3）体现课标要求 4）体现教学程序（过程、方法） 5）用行为动词描述（分清层次：了解、理解、应用 可操作、可检测、可评价） 基本体例： 通过_____（过程与方法），____（行为动词）____（知识与技能），逐步养成（树立）__（情感态度价值观）。 五、教学目标的设计 了解 包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举例；描述对象的基本特征等。 理解 包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提出证据等。 应用 包括在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 对课标中行为动词的把握 例如：对知识考核要求分为三个层次 了解（说出、描述、列举、识别、知道）是什么 理解（解释、分析、比较、理解） 为什么 应用（运用、设计、编辑、评价） 怎么用 失败案例： 例一：《世界农业发展概况》 教学目标： 1、使学生了解世界农业发展的三个阶段和现代农业的主要特征。 2、使学生了解世界农业发展不平衡的基本状况，及其形成的主要原因。 例二：【课标要求】阐述太阳对地球的影响。 原定目标： 从太阳辐射、太阳活动对地球的影响，两个方面简述太阳对地球的影响。 修改后： 学生能够运用相关资料，分析太阳辐射与太阳活动对地球的影响。 五、教学目标的设计 成功案例： 例：《地方文化特色》教学目标设计 ⑴ 通过观察图片，尝试对相应图片或文字提取信息加以分析的方法，把文化景观与所学过的地理知识建立联系，说出某地方文化与地理环境的关系。 ⑵ 通过观看其地方文化特色图片，学会欣赏和理解地方文化，激发学生对地方文化的好奇心和兴趣。 五、教学目标的设计 4、制定教学目标的现状与问题 （1）教学目标的制定过大、过空 （2）知识目标虚化、很难在本节课中实现 （3）只是教法目标，没有学法目标 （4）忽视过程目标 五、教学目标的设计 5、重难点的确定 根据课标要求确定重点 按照课标要求，重点就是能够贯穿全局，带动全局，对学生认知结构起核心作用，在进一步学习中起基础和纽带作用；对后继所学知识具有重大影响的教学内容，它是由教学内容在整个知识结构中所处的地位和作用所决定。 重点不一定是难点 五、教学目标的设计 5、重难点的确定 根据学生情况确定难点： （1）远离学生的生活实际，学生缺乏相应的感性知识的教学内容。 （2）较为抽象，难以理解的教学内容。  （3）包含了多个知识点，知识点过于集中，学生对于该知识有关的旧知识掌握不牢或因大多数学生遗忘所致的教学内容。 五、教学目标的设计 如何区分重、难点 难点——暂时性、相对性 重点——稳定性、长期性 在初中生物教学中，常用的教学方法有：启发式讲授法、谈话法、直观教学法，实验教学法、小组讨论法、探究教学法等等。 六、教学方法的选择 课堂教学应该以一种教学方式为主，辅之以其他教学方式。 1、启发式讲授： 通过设疑启发、读图启发、假设启发、联想启发、情景启发等方式创设情境，提出问题（引导学生发现问题），引发学生的思维活动，参与课堂教学。 2、小组合作学习： 通过设计讨论的题目（开放性、关注度）、准备讨论资料（学生、教师）、课堂实施（调控、突发事件）等环节得以实施，在实施的过程中需要注意的是给每个学生创造参与讨论与交流的机会与可能，让每个学生都有所收获。 六、教学方法的选择 启发式讲授的关键是问题链条的设置和使用 四个要点： 1、用任务驱动学生的讨论； 2、要给学生提供必要的资料； 3、要有留有展示交流的空间； 4、要适时的进行指导和总结。 3、案例教学法： 提供和呈现真实案例──分析和讨论案例──总结案例----学会迁移-----举一反三、以纲带目。 4、实践教学法： 是为了让学生能够体验知识的形成过程，获得一定的学习方法而采用实践方式。在自然地理方面如地理观测（立杆测影、星空、太阳）、地理试验（热力环流）等方法；在人文地理方面可以采用地理调查（交通流量、主要农作物）、地理考