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点亮人文之炬 烛照化学课堂 　　一、人文精神:新课程理念的内在追求 　　 　　在人类教育实践的历史进程中,教育价值的选择贯穿其中,教育史其实就是一部对教育价值进行选择和追求的历史。马克思主义关于人的全面发展学说指出:不能用教育的经济价值、政治价值和社会文化价值来完全代替个体身心发展的价值。[1]事实上,教育只有首先注意并实现了每个个体发展的真实价值,才能最终实现社会的整体价值。教育价值应表现在相互统一的两个方面:推动社会前进的科学价值和提升个体存在品位的人文价值。 　　新课程改革强调了课程的三维目标――知识技能、过程方法以及情感态度与价值观,就是将个人的情感育成、价值观的培养与知识技能的学习结合起来,使人在生命成长过程中同时领悟到人的价值和使命:不仅要在尘世间建功立业,还要享受作为人的欢乐,使人体验到做人的骄傲。教育只有使人感受到了充实、希望和快乐,才是成功的教 育。 　　在化学学科教育中实现人文价值理想,是新课程人文理念的直接体现。[2]笔者认为,人文精神契合时代的精髓和神韵,是新课程理念的内在追求,人文情怀乃是化学教育的应有之意。 　　 　　二、挖掘生成:化学课程人文教育存在多种途径 　　 　　新课程标准指出,化学教学应“在人类文化背景下构建高中化学课程体系,充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用”。[3]化学虽然是一门实证性自