校本教师培训模式构建.docVIP

校本教师培训模式构建 周耀威 【摘要】校本教师培训模式确立了教师在学习、培训中的主体地位，使学校成为教师专业发展的摇篮基于问题解决的理论知识的学习、协同评课、反思教育教学实践、开展合作的教育行动研究是校本培训的基本途径，而营造以“发展性评价”为主要内涵的学校组织文化将保障校本培训的顺利实施。 【关键词】校本培训 教师 模式 教育质量的决定因素是教师，教师的素质及其教育教学的能力和动力是全部教育问题的核心。但是，长期以来，传统的应试教育造就了以传授课本知识为主要甚至是惟一目的、高耗低效的教学模式及因循守旧、经验为本、缺乏专业发展的勇气和动力的教师群体，这样一个群体是难以担当起社会和时代所赋予的越来越重的教育使命的，惟一的出路当然只有再教育—培训。然而实践证明，被各级各类师资培训部门视为当然、几乎是麻木地、年复一年地进行着的，以文本知识为内容、以课堂讲授为形式、远离受训教师教育教学实际的教师培训， 对受训教师专业的发展助益甚微。教师培训向何处去？究竟应当怎样做才能真正提高受训教师的素质和能力？每一个有责任心的、不愿对教师培训抱任务观点的、不愿看到教师培训成为劳民伤财的欺人之举的教育培训官员，都应当认真反思、努力作为，我们认为近年兴起的、 为国内外专家所推崇的校本培训模式，是一种效率高、成本低、操作性强的选择。这种模式以反思、合作、研究为特征，由专家指导，受训教师参与，以问题为导向，