第三节 正确儿童观的树立.ppt

第三节 正确儿童观的树立 一、儿童有各种合法权利 每个儿童拥有出生权、姓名权、国籍权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等。 思考：我国的计划生育政策与儿童权利的维护。 二、儿童的发展是生物因素与社会因素共同作用的结果 遗传因素 提供人类心理发展的最基本的自然物质前提 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础 遗传素质对儿童心理发展不同方面的影响是不完全相同的：特殊能力—智力—个性 美国教育心理学家詹森(Jenson，1968）对8个国家100多种有关不同亲属关系者的智商相关的研究材料作了总结，也得出类似的结论： 儿童与亲生父母的智商相关高于与养父母的； 异卵双生子与一般兄妹间的智商相关相似； 同卵双生子的智商相关最高。遗传关系越近，智力发展越相似。 先天素质 母亲的生育年龄 母亲的孕期服药 母亲的酗酒和抽烟 母亲的情绪状态 母亲的心理准备 生理成熟 生理成熟指机体生长发育的程度或水平，主要依赖于机体族类的成长程序，有一定的规律性。 成熟对儿童心理发展的具体作用是，使心理活动的出现或发展处于准备状态。若在某种生理结构或机能达到一定成熟时适时的给予适当刺激，就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未成熟给予某种刺激也难以取得预期的效果。 人文生态环境 人文生态环境: 是指学前儿童周围的人以及这些人与人之间的关系，他们的理念、态度、价值观念、行为方式等。 (一) 人文生态环境结构 1.直接环境系统：家庭、托幼机构 2.间接环境系统：父母的工作与交流、社区服务 3.宏观环境系统：时代环境、文化环境、社会经济环境 母亲教养态度与孩子性格的关系 教师管教方式和学生的性格特征 (二)人文生态环境的特点 1.期待性与现实性 所谓期待性是指成人在自觉或不自觉性希望儿童达到某一水准的心理期待。（皮格马利翁效应和罗森塔尔现象 ） 所谓现实性是指儿童为了不辜负成人的期待，往往会加倍努力的事实。 2.相互性与应答性 所谓相互性是指在人文生态环境中，人与人之间的相互作用性，也就是回报。 所谓应答性是指在人文生态环境中，人与人以及人与物或与物为媒介的环境之间的相互关联性，也就是一种回音性。 三、及时挖掘发展潜力，同时静待儿童的成长 （一）关键期理论——及时挖掘儿童的发展潜力； （二）成熟势力的发展理论——不要驱赶孩子。 双生子爬梯实验：我们是否真的需要太早去“拉”孩子一把？ 四、儿童发展是连续性及阶段性的统一 发展的连续性与阶段性 五、儿童的发展是主动学习与被动学习的结合 六、正确看待儿童发展的差异性及典型性 （一）儿童的发展具有差异性 1、性别差异 2、个体差异 3、文化差异 （二）儿童的发展又是在一定阶段典型特征基础表现出的差异性 七、儿童通过活动得到发展 八、儿童既是整体发展的，也是多元发展的——处理人的“整”合与知识/能力的“分”的关系 实行计划生育是根据马克思主义关于物质资料生产与人类自身再生产应该相适应的原理，结合我国国情而制定的重大战略决策。70年代初以来中国政府开始大力推行计划生育；1978年以后计划生育成为我国的一项基本国策。《宪法》第25条规定：“国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应。”《宪法》第49条规定：“夫妻双方有实行计划生育的义务。”《婚姻法》也规定，夫妻双方有实行计划生育的义务。世界上许多国家都实行了计划生育。? * * 实行计划生育是根据马克思主义关于物质资料生产与人类自身再生产应该相适应的原理，结合我国国情而制定的重大战略决策。70年代初以来中国政府开始大力推行计划生育；1978年以后计划生育成为我国的一项基本国策。《宪法》第25条规定：“国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应。”《宪法》第49条规定：“夫妻双方有实行计划生育的义务。”《婚姻法》也规定，夫妻双方有实行计划生育的义务。世界上许多国家都实行了计划生育。? * *