春天的手教案.doc

伴着春天的脚步，走进灵动的课堂 ———《春天的手》教学设计 3月4日早上，我有幸在市四小参加了灵宝市第二届“一师一优课，一课一名师”活动，我执教的是一年级语文第三单元第一课《春天的手》。 《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。同时认字15个，认识提手旁；通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法；通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。 3月的灵宝春的气息还不太浓厚，为了让孩子感受春天的气息，课前我先走进田野，去发现春天，努力捕捉春天的影子，虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机，我把发现的春天美景制成一段视频，让学生直观感受到春天来到孩子们的身边，学习课文就如身临其境。 教学目标 1、知识与能力：认字15个，认识提手旁； 2、过程与方法：通过自主识字活动，培养学生的识字兴趣，学生能自学生字，自己总结和积累识字方法； 3、情感、态度、价值观：通过识字与写字活动，培养学生对汉字的喜爱之情，感受春天的美丽和可贵。 教学重、难点 认识15个生字，感受春天的美丽与可贵。 教学过程 一、创设情景 导入新课 师：春天悄悄来到了我们身边，看我们周围发生了哪些变化？（欣赏春天图片，边看图片，教师边解说） 师：春天多美呀！在这美好的季节里，百花争艳，鸟语花香，是因为春天有一双神奇的手。这节课，我们一起学习第3单元第一课《春天的手》。（师板书课题）学习“春”字（师：春字上边的三横一个人，下边一个日字，表示三个人在春天的阳光下晒太阳），生齐读课题两遍。 二、出示学习目标。 1、正确、流利地朗读课文,感受春天的美丽可爱，背诵课文。 2、认字12个，练习运用偏旁识字。 3、写字6个，能按笔顺写字，写得正确、端正。 初学交流，合作引领。 初读课文，认读生字。 1、出示学习提示： (、正确、流利地朗读课文，给每节前边标上序号。 (、把不认识的生字圈起来.想办法把不认识的生字再认一认。（可以拼绿色通道的拼音；也可以根据部首识字；或者请教别人。） 2、学生根据学习提示完成学习任务。 3、检测。 (读词语。 传 来 轻 柔 温 暖 枝 头 抚 摸 掠 过 拂 过 活 泼 先让学生自读，然后齐读，接下来开火车读，并让学生有其中的词语说一句话。 游戏检测，让学生做给生字找朋友的游戏，巩固对词语的认识。 (学习带提手旁的字。 抚 摸 掠 拂 拍 拉 学生先自己认读，让学生做一下这几个字的动作。引导学生说说自己的发现，教师总结：带提手旁的字都和手的动作有关。学写“拍”“拉”两个字。让学生观察这两个字在田字格中的位置，说说关键笔画，并组词，让学生描红、书写。教师指导，强调写字姿势。 师：我们中国的汉字博大精深，以后遇到提手旁的字我们就知道它和手的动作有关了。把这种看偏旁识字的方法用到学习中去，我们就会成为识字大王的。 合作读议，同桌交流。 1、出示学习提示： 合作读议： 春天的手做了什么？ (同桌一起读2-5节课文，边读边想。 (给同桌说一说春天的手做了什么。 2、交流学习情况。 指名说说:春天的手做了什么? (“抚摸”，在课文哪一节，指名读这一句，说说你读这一句时想到了什么？（妈妈的抚摸）说说自己的感受。指导朗读：读出春天的温柔，大地一片新绿。 (用同样的方法学习课文3-5节。（学生感受到了掠过小河、春天拂过树梢、拍着小朋友的肩膀）顺势学习生字：乐 3、学习课文6、7节。 师：春天的手为什么如此神奇呢？是因为——师生齐读第6、7节课文。指导学生朗读课文，读出春天的温暖轻柔，读得轻一些。 师：春天是个阳光明媚的季节，让我们把美好的春光永记心头吧。学习生字：“心”，教师指导书写，让学生组词，书写。 背诵课文。 1、学生自己背诵。 2、齐背。 3、配乐带动作背诵。 拓展延伸。 春天到了，你的身边发生了什么变化？ 指名说说自己身边发生了什么变化，感受春天的美丽。 写字。 1、出示生字。 朋 友 2、学生自己观察生字，说说关键笔画、组词