中国秘书史课程标准.docVIP

《中国秘书史》课程标准 课程编号：131105 课程总学时：48 课程学分：3 课程类别：专业选修课 适用专业：文秘 制定单位：人文学院 制定时间：2014年7月 一 、课程总述 1.课程性质 本课程是文秘专业的一门专业选修课程，主要培养学生对中国秘书工作文化与传统的基本认识，培养学生的秘书工作的基本素质。该课程先导课程有秘书理论与实务、公共关系学、中外秘书比较、中国文化概论等。 2.课程设计思路 现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，了解秘书职业在纵横时间上的背景，掌握秘书职业的优良文化传统与发展过程，为职业生涯的可持续发展积累基础。这是设置本门课程的理论依据。中国秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识系统 课程总体目标：通过本课程的学习，学生能了解中国秘书工作的基本脉络和框架，认识历代秘书工作的变迁和规律，从而取其精华，古为今用，开拓学生的视野，启迪思路，为当前的秘书工作服务。同时通过对中国古代秘书工作历史的考察，亦能加深对今天秘书工作重要性的理解和认识，从而培养学生更好的角色和素质意识。 知识目标： （1）掌握我国历代秘书机构的设置、职能、作用、地位及演进过程，历代秘书人员的名谓、来源、选用、素质及传统，历代秘书工作的基本制度。 （）理解和把握我国秘书工作的萌生及形成理论，历代秘书工作的经验与基本规律。 能运用秘书工作发展的相关规律与理论，分析以往与当前秘书工作。 素质目标 了解古代秘书工作的优良传统、秘书人员的职业精神。 4.课程重点、难点 秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识系统 本课程共 48 学时, 3 学分，讲授 48 学时，课内实践 0 学时。 具体学时分配如下表所示：【表格字体为宋体五号，行距为单倍，下同。】 序号 内 容 讲授 学时 课内实践学时 1 古代秘书官职与秘书工作的界定 3 2 秘书工作的起源 3 3 两周时期的秘书工作 3 4 秦汉时期的秘书工作 3 5 魏晋南北朝时期的秘书工作 4 6 唐宋时期的秘书工作 6 7 辽金元时期的秘书工作 3 8 明朝的秘书工作 5 9 清朝的秘书工作 5 10 近代的秘书工作 3 11 共产党建国前秘书工作（上） 2 12 共产党建国前秘书工作（下） 3 13 经验和鉴戒 2 14 复习 3 合计 48 6.实施建议 6.1教材及参考资料选用 （1）教材选用（或校本教材） 《中国秘书史》，杨剑宇，上海人民出版社，2007 杨剑宇是中国秘书史研究较为权威的学者，所主编的《中国秘书史》系列教材在该领域有着较大的影响力。所选用教材以时间为主线讲解历代秘书工作，分别介绍秘书机构、人员、相关工作等方面情况，内容丰富，条理清晰，易于学生消化、吸收，符合教学需要。教材不足之处在于，对于欠缺历史知识的学生而言，部分内容历史背景交代不足，影响对教材内容的理解，教师在讲课过程中应注意补充相关历史背景知识。 （2）参考资料选用 参考教材： 《中国秘书史》，杨剑宇，武汉大学出版社，2000． 《中国秘书史》，聂中东中州古籍出版社刘演林中南工业大学出版社1998．? 《中国秘书史》，黄泽元吕文英兰州大学出版社/ 2、中共中央办公厅/ 6.3 教学方法手段 课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、案例分析、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。 6.4考核评价 （1）考核类型 考试 （2）考核评价方式 考核评价的目的：检验学生对所学知识掌握程度与灵活运用能力状况，检验教学目标完成状况，总结教学经验，完善后续教学。 考核评价的内容：宏观层面——的秘书工作规律，秘书工作的经验、教训 微观层面——各单元重要内容 考核标准——理论知识掌握熟练，具备一定的案例分析能力与综合知识运用能力。 考核方式：过程性评价与终结性评价相结合 考核方法：动态测试（30%），终结性测试（70%） 动态测试内容：作业成绩评价（20%）、课程综合表现评价（10%）。 终结性测试：总结性书面考试（70%） 二、教学内容和要求 绪论 中国秘书史研究现状及其存在问题 1.教学内容 1）“中国秘书史”课程的设置：介绍“中国秘书史”在秘书学科中的地位如何？“中国秘书史”的主要教学目的是什么?? 2）中国秘书史研究的历程和存在的问题：学科地位和取得的成就；研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职） 2.教学要求 主要梳理两方面内容：一是具体介绍目前学术界对这门学科的研究现状，让秘书学专业的学生知道“学史明志”的道理；二是