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规则与自由 深圳科学高中 高二（11）班主题班会 问题： 一：什么是规则？ 二：什么是自由? 三：约束与自由的关系。 四：规则和自由矛盾吗？ 什么是规则? 规则，一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则具有普遍性。 社会由种种规则维持着次序，不管这种规则是人为设定的还是客观存在的，只要是规则，便具有制约性。因为规则都具有绝对的或相对的约束力。人的行为是一种在一定的范围内才可以得到许可的行为，才是可行的行为，而不是一种完全的无拘无束的行为。 问题：在你眼中，规则两个字代表的是什么? 各小组讨论两分钟，随后举手回答问题。 在我眼中，规则就是用来约束人的一种工具，有了这种工具，人生会更加美好，没有这个工具，那么这个世界便会混乱不堪。 什么是自由？ 自由一词就其本意，指的是没有阻碍的状况。所谓阻碍，指的是运动的外界障碍，对无理性与无生命的造物和对于有理性的造物同样可以使用。自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。自由既有为所欲为的权利又有不损害他人责任义务。 请再思考两分钟，自由在你的眼中又是什么？ 自由在我的眼中分为两类：一类是绝对的自由，一类是相对的自由。 绝对的自由就是你想干什么就干什么，没有人约束你。 相对的自由就是在规则约束的前提下，我们所拥有的自由。 有绝对的自由吗？ 因为社会是人的社会，法律承认个人的个体自由，但是有个前提，个体的自由不能影响到他人的自由。这也是一个基本原则。比如说，你有听音乐的自由，但是听音乐这个自由不是绝对的，半夜12点，开着大音乐，影响他人休息，这个就不是你的自由了，就不应该了。因为你的听音乐自由影响到了他人休息的自由。所以，没有绝对的自由。 那么我们就需要规则了！ 规则与自由的关系 问题：你为什么想要去追求自由？ 那是因为你感受到了约束，你感受到了规则。你想努力去摆脱规则，摆脱这种约束，因此你便想追求自由，想要一种没有规则约束的日子。 规则和约束是自由之母。人们之所以会追求某种自由，就是因为人们感觉某种不舒适的约束，但是如果你感觉不到这种约束，那么你也就不会由此而产生渴求自由意识和行为。所以，感觉约束是产生自由的前提。 所以说自由与规则是一家人，我们根本不需要把他们两个分的太清，有规则，便有自由！没有规则，自由也不会被生出来了。 规则与自由矛盾吗？ 1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。 突发的火灾把一名普通学生推到了一特殊的位置，逼迫他必须做出选择。 在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠载悠载的读完再归还。 突然之间，着本书成为珍本。一番激烈的思想斗争后，惴惴不按的学生敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重的将书还给了学校。 校长接下的举动另人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除学校。 哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他方法看守哈佛更安全有效。 也许有人会说：这位校长太过分了，既然别人已经道歉了，还书了，干吗还要开除人家？ 这就是校规！没有了规则，还会有今天的哈佛吗？ 就如同江河一样，如果没有了堤岸的约束，便不称其为江河；有了堤岸，江河才能自由的奔腾，脱离了约束的自由不是真正的自由，让规则看守的自由才是真的自由！ 不要说白的道理：做为学生，我们不仅要明白什么是真正的自由，还要主动地服从科学合理的规则，让自己在规则中获得自由。 这样，我们的生活才会充满阳光。 这个问题，让我们引用孟德斯鸠的一句名言来将这个问题结尾吧！ 自由就是做法律所许可的一切事情的权力。 既，自由就是做校规所许可的一切事情的权力。 所以说，规则与自由不矛盾，因为只有规则中的自由才是真正的自由！ 我大科高的目标相信不会很小，既然像哈佛那样的名校都以规则来约束，那么我大科高肯定要不甘示弱。 我们需要规则来约束自由，尚校既然为我们制定好了规则来约束我们，提高我们的自制力，改善我们的行为规范；我们身为科高中的一人，何乐而不为呢？ 或许我们现在会抱怨尚校限制了我们的自由，可是等我们长大之后，我们就会发现，尚校所推崇的务实精神会让我们越走越远，会让科高越走越远。 而且，我们为什么对尚校的规则有这么大的意见呢？ 我觉得原因有以下几条： 一：我们对尚校的为人，作风不了解。 二：我们根本不知道什么才是真正的高中生活，总觉得每天懒懒散散，上上课，刷刷题就是真正的高中生活。也就是因为高一的过度自由，使我们没有了危机感。 三：王校长和尚校理念不同：王占宝校长是想将科高打造成一个梦想般的学校，而尚校是想把科高带回现实，从梦想到现实的落差很大，肯定是会有情绪，有意见的。但这却是将我们拉回了正轨，因