记叙文梳理.pptx

记叙文梳理 一、中心概括 所叙之事的概述 什么人 什么事 联系题目 作者想要表达的感情 羚羊木雕 张之路 本文记叙了“我”被迫把送给好朋友万芳的羚羊木雕要回来的故事。| 表达了孩子渴望得到父母的理解与尊重的愿望。 在那颗星子下 舒婷 本文记叙了作者中学时代的一次“英文考试事件”。| 表达了“我”对一位关心、爱护并理解体察学生的英语老师的崇敬和眷恋之情。 清 贫 方志敏 本文主要叙述了两个国方士兵对方志敏搜身 而一无所获的“趣事”。 | 表现了方志敏同志清白的生活，表达了革命者以清贫自守和对国民党贪官贪婪成性的鄙夷之情，表现了方志敏同志对革命事业的无限忠诚和崇高无私的优秀品德。 二、记叙顺序 顺序（最常用、最基本的叙述方式） 按照事情发生的先后顺序来叙述。 倒序 先发生的事放到后面说，后发生的事放到前面说。 作用：为了表现主题，避免结构单调，使文章波澜起伏，使读者产生阅读兴趣。 插叙 在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段相关的内容。 作用：避免平铺直叙，使叙事有波澜，能引人入胜。 补叙 《羚羊木雕》的插叙： 交代了我送万芳羚羊木雕的原因。 表现“我”和万芳的之间的真挚感情，与家长对孩子的不理解形成对比。 《在那颗星子下》的倒叙： 文章从今天写起，倒叙往事，使读者产生阅读的兴趣。 《清贫》的补叙： 进一步交代了自己清贫的生活状况，深化了主题，使文所表述的观点更有说服力和感染力。 三、人物描写 语言描写 人物对话：反映人物身份、思想、感情、性格。 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问 动作描写 心理描写 我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 “同谋犯”的比喻形象生动，“撂”表示抛弃，“惴惴然”形容又发愁又害怕的样子，体现“我”的不安和慌乱。 我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。 “撵”:驱逐，赶走。同时用了比喻，将字母比作活泼的鸭群，生动形象地表现了“我”急于把刚才硬记的东西写上去，生怕忘记。 “我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲。” 被林老师发现后，“我”装作毫不在乎，并且故作镇定来掩饰内心的慌乱和紧张。 仍然是叫人不敢正视的“优” 体现“我”的羞愧。 “万芳……” “没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊还我……” “阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……” 省略号——说话吞吞吐吐 我不好意思向万芳要回木雕，对万芳充满愧疚，害怕失去万芳这个好朋友