讲授《工程力学》课程的四点体会 (1).pdfVIP

2012年 第3期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION O职校论坛。 科技信息 讲授 工《程力学》课程的四点体会 徐翠丽 (中铁山桥高级技工学校 河北 秦皇岛 066200) 【摘 要】针对技工学校学生对 工《程力学》课程厌烦心理，采取各种办法引导学生产生学习兴趣，从而达到满意的教学效果。 【关键词】工程力学；学习兴趣 随着国家基础建设的不断发展，国家对技工人才的需求越来越 和晾衣绳的张力 Ft之间的关系式为Ft=1／2Gsina．a看似只是两个力 多。在此社会背景下。技工学校的学生就业形势比较乐观．但学生的学 之间的关系．但却是我们拉铁丝和架设电线需要考虑的一个重要问 习质量却让我们感到担忧。学生在校期间．厌烦学习理论知识 ．面对这 题。另外，铁丝拉直了。钉在水泥砂浆墙上的钉子会不会被拔出7架设 种现象，如何提高学生的学习兴趣，调动学习的积极性，一直是教师在 的电线为什么不能拉成水平的?吊环运动员的胳膊为什么很难和身体 教育教学工作中十分注重的问题。笔者在技工学校执教 《工程力学》课 保持垂直?当学生把d=0o代人关系式，得出Ft=o。时，他们心中的难题 程多年，现从以下几方面谈一下讲授此门课程的体会： 自然迎刃而解了。通过事例讲解，学生们不仅掌握了知识点 ．心里也会 有一种解决问题的成就感激励他们继续探索下去 1 抓住时机．建立 良好的师生关系 讲解弯曲变形时，举例树都是根部粗．树冠部分细，但刮大风时为 教师是教学活动的组织者、领导者和实施者 教师本人的言行与 什么却从根部断裂呢?原来树的根部相当于固定端约束．刮大风即树 精神面貌是一种不可低估的力量．它直接感染学生的听课态度 当教 受到外力，根部的弯矩值最大，即此处正应力最大。因此从根部断裂。 师精神饱满，面带微笑地走进课堂时．伴随着清脆洪亮的 “上课……、 这些例子都是发生在学生身边的事情 ．学生非常感兴趣．使得课堂气 起立……”，短短几秒钟内，留下了良好的第一印象，让学生与老师产 氛很热烈。在他们的兴趣上来后，提出房屋建筑中屋顶梁为什么采用 生共鸣，建立 良好的师生关系。教师在授课中．师生互动．构成和谐的 立放的形式?此问题也正是用正应力来解释．即同等条件下立放置梁 课堂气氛．促进学生的学习兴趣。 可降低最大正应力。保证梁的安全。通过上例的提出问题．学生解决问 建立良好的师生关系主要表现在：上课让学生有时间讨论、交流 ， 题的过程 ，学生已掌握了弯曲变形强度条件 ．应用此内容解决实际工 充分地发表见解；当学生取得成绩 ，获得进步时，不怜惜赞美的语言 ， 程中问题 (如梁截面类型的选择)。学生纷纷感叹力学原理在实际应用 特别是差生进步时，给他们一个微笑，一些鼓励的话语．会使他们干劲 中太广泛了．学习力学的兴趣油然而生 十足．激发起学习兴趣 4 丰富和延伸教学内容 2 启发式教学，培养学生自新的能力 教师的知识积累是学生产生学习兴趣的基本条件 ．丰富多彩的学 技工学校学生生源质量较差 ．基础知识参差不齐．部分学生甚至 习内容能不断给人以新鲜的信息．使心理过程处于兴奋、积极的活动 很难达到初中数学水平，而 《工程力学》是一门系统性、理论性很强的 状态，唤起学生强烈的求知欲望。丰富的课堂内容需要教师具备丰富 科 目，因此教师在第一次上课讲绪论时，要重点强调学习 《工程力学》 的生活阅历和扎实的专业知识．教师在课余时间注意观察并向有丰富 知识和原理在实际应用中的重要作用．唤起学生的求知欲．清除学生 工程经验的老教师请教实习例子，阅读大量相关学科的书籍。例如 ，讲 对计算的畏惧心理 授低碳钢拉伸实验时，把 《金属材料》相关知识融合进来，并解释冷作 只有启发学生发现问题，才能使他们真正对 《工程力学》产生学习 硬化在工程建筑中的重要作用。讲授基本变形时，把 《机械基础》相关 兴趣．使之思