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科技 探·索争·鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 项目钠 论摄影艺术与大学生艺术素质培养 崔伊飞 (河北农业大学，河北 保定 071001) 今天．在全世界的许多国家．摄影教育已成为常规的国民教育。我 河的壮丽．咏叹 、地、人的和谐。在拍摄纪实摄影作品过程中，同学们 国的摄影教育始 1930年的上海松江女子中学．是由我国摄影记者朗 通过所揭示的社会问题时 ．可以引起对 自身的反思和与社会的共鸣， 静山先生开设的．其摄影课程开创了摄影教育的先河。如今，高校的摄 增强社会责任感。因此，通过镜头．大学生就会学会使用一种新的标 影教育得到迅猛的发展．学校的重视程度也大大提升。如在中国人民 准、新的方式、新的目光去观察世界、感悟世界的美。 大学摄影专业．拥有着两亿多元的专业教学设备和8万余平米的专业 2 摄影教学有助于培养、提升大学生的想象力、观察力和创 实验室，为摄影艺术教育提供了充足教学设施和设备。无论是摄影专 业的学生，还是选修摄影课程的学生，对于摄影的本身，都有着浓厚的 造力 学习兴趣 如在清华大学作为艺术教育开设的摄影选修课，是全校所 当端起相机面对纷繁无序的、丰富多彩的客观事物时，就要思考 有选修课程中最受欢迎的课程之一。而智能手机的出现．使得人们能 拍什么 即使面对已确定了的拍摄对象，也要判断何时按下快门：拍摄 够随时随地拍摄照片．在校园里 ．随处可见手拿手机的学生在捕捉生 距离、方向和高度的改变会产生怎样的效果．将被拍摄的照明由侧光 活中精彩的点点滴滴 改为逆光．景深由小变大，将出现怎样的效果，而这个过程需要丰富的 摄影艺术是认识和反映社会现实及 自然现象的形象化手段 ，也是 想象力 想象力越丰富。就越有可能在作品中创造出新的主题，新的表 陶冶情操、裨益心灵 蕴含审美理想，具有审美价值的艺术形式，是与 现方法和表现效果 想象力并不是超人和艺术家才有的特质，每个人 科学技术连接在一起的文化艺术。在当今数码相机高度普及的条件 都存在着想象力开发的巨大潜力。想象思维是摄影艺术创作和拍摄活 下．摄影操作技巧已被大幅度简化．而决定摄影作品艺术水准高低的 动的根本思维方式，学习摄影将能有效地开发和培养人的想象力。 最为关键之处则在拍摄者个人的审美素养和艺术眼光 摄影科技的进 有人说：“摄影的艺术就是观察的艺术”，只有具有与众不同的观 步更突显了人对于审美的差别．若要拍摄出比他人更好的作品，必须 察力．才能创作出与众不同的作品。学生通过摄影的创作，通过镜头去 具备远远高过他人的审美素质 高等学校开设摄影教学的目的不是培 感知、去判断、去观察，从而发现事物深藏的原生美，发现稍纵即逝的 养专业摄影家、暗房技师．而以美育为 目的，是提高大学生的艺术鉴赏 瞬间美．猎取时间长河里的逝去美，塑造空间坐标的立体美。因为在创 能力和审美素质 作的过程中．为了创作出独有的艺术典型，从司空见惯的日常事务中 经过多年的实施和总结．我们认识到摄影教学及活动的开展对大 平中见奇．发现人们所未发现的东西 ．需要学会用眼睛去观察事物。从 学生素质的提高有着显著的作用．本文将做具体的分析和探讨： 摄影创作到摄影欣赏从对焦取景到画面构图，从光影到色彩等。我们 应当引导学生从光影、色彩、线条、形体等视觉要素和人、景、物等视觉 1 摄影教学有助于培养和提升大学生的艺术鉴赏能力和审 形象中发现美感 、秩序和意义，利用所有机会来训练、培养学生的视觉 美情趣 ． 感受力使他们具备一双发现美的眼睛，因此摄影艺术可以极大地训 摄影的过程是借助色彩、布局 、构图等结构形式来组织画面的形 练和提高人的观察力 式美和整体效果 ，来传达艺术构思，表现题材内容。只有进入审美、创 “艺术源于生活高于生活”．摄影作为一门艺术同样需要创新。一 作中，主动地去发现 。