语文学习习惯养成教育及评价方法操作.pptVIP

低年级语文学习习惯养成教育及方法操作 * * 美国教育心理学联结主义者之一赫尔认为:“如若缺乏驱力,则习惯不巩固;习惯不巩固,则学习等于零。” 王崧舟教学案例 (1)认真听话的习惯。“我只念一遍”,不重复,你非得竖起耳朵来听不可。 (2)观察发现的习惯。别人上黑板写字,你要仔细观察,做到有所发现。 (3)正确朗读的习惯。朗读词、句或课文,有的学生有拖腔唱读的不良习惯,教师发现了,及时予以纠正。 (4)良好的书写习惯。写完后浏览一遍,看看是否有错。 语文学习习惯可按语文技能分为“听说读写”四大类。 生活在社会里，人人都要“听”和“读”(“吸收”)，人人都要“说”和“写”(“发表”)，“吸收”和“发表”是人们一辈子需要做的事。 倾听习惯的培养 所谓倾听，是指把感官、感情和智力综合起来，寻求其含义和情感的过程。倾听者应不仅能听懂对方的语言文字，而且能穿透文字，理解对方表达的感受和情绪 。 1.适时提醒 2.引导换位 3.树立榜样 倾听习惯的培养 一、调动情绪，鼓励主动倾听 《语文课程标准》 第一学段（1~2年级）认真听，了解讲话的主要内容。 第二学段（3~4年级）在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 第三学段（5~6年级）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。 1.借助范读 2.凭借音响 3.依托语言 倾听习惯的培养 二、营造氛围，促使积极倾听 三、走进文本，引领用心倾听 四、抓住时机，培养善于倾听 五、鼓励评价，推动乐于倾听 听1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 4、 我不知道我这样说是否合适。 5、 不知我说清了没有，说明白了没有。 6、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 7、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 8、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 二、说的方面 说话要求： 1.说普通话的习惯； 2.说话口齿清楚、语意连贯的习惯； 3.朗读课文、背诵名篇名段的习惯； 4.大胆答、质疑的习惯； 5.讨论发言的习惯； 6.说话讲究礼貌的习惯 说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 1、朗读要求： 诵读要注意姿势端正、认真细致、响亮。除此以外，还应达到以下基本要求： ①正确运用普通话。 ②语音语调规范化。语音包括读音正确，停顿恰当，音质自然，音量适中；语调包括高低适度，强弱适中，快慢适宜等。 ③流利畅达。做到声音连贯，不漏字，不添字，不改字，不颠倒，不重复等。 ④富有情感。 三、读的方面 1、“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。” 2、“老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快？要注意呀！” 3、“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试！” 4、“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀！”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”5、“读得真不错！” 6、“大家听了都在佩服你念得好！” 7、“这句句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！” 8、“老师都被你读得感动了。” 9、“你念得比老师还要棒！” 10、“到目前为止，你是念得最出色的一个！” 11、“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……　　 　　 阅读习惯要求： ①有目的有计划在阅读的习惯，②边读边思的习惯，③边读边记的习惯（包括圈、点、划、批注和记笔记），④边读边查的习惯（查工具书或参考书），⑤制作阅读卡片的习惯，⑥读写结合的习惯（应用于写作），⑦注意阅读卫生的习惯（视距、洗手、坐姿、采光等），⑧课内与课外阅读相结合的习惯，⑨上课前认真做好预习的习惯，⑩复习和整理的习惯。学习语文要重视积累。设置“每日成语”“每周古诗”“采蜜本”。 课外阅读， 就是在为每一个孩子储蓄自己的童年精神； 课外阅读， 就是在为每一个孩子抹亮生命的底色 。 一、课外阅读不是可为可不为的“